畢業在即，大學生的就業前景問題再次成了人們關注的焦點。

　　中國人事部在其官方網站發布了《2005年高校畢業生就業接收及2006年需求情況調查分析》，分析顯示，2006年統計地區預計需求高校畢業生166萬名，與2005年各地已吸納的214萬名相比有大幅度降低，降幅為22%。而2006年全國高校畢業生人數達413萬人,與上年相比 增幅達到22%,整體就業形勢不容樂觀。

　　如何看待這個現象？社會、企業、家庭以及個人在這其中應該承擔什么義務、扮演什么角色？如何找到出路，《第一財經日報》今天刊發系列文章對此進行探討。

　　畢業生難，企業也難

　　似乎這幾年每到這個時節，“大學畢業生就業難”這個話題就會周期性地熱門起來。而今年，“難”的似乎已不僅限于大學本專科畢業生了，連碩士生甚至博士生都開始感嘆“做畢業生，難啊！”

　　那畢業生就業為什么難呢？

　　事實上，畢業生就業難并不是因為畢業生數量過多，而是企業對畢業生的需求不足。按照這個思路推導，有人提出應該讓大學縮小招生規模，以緩解“畢業生過多”的壓力；也有人提出，政府應該制定政策，規定一些單位每年要保證提供一定數量的崗位給畢業生，以此來解決“需求不足”問題。

　　但是細細推敲，這兩種方案都是治“標”而不治“本”的。目前發展中國家高等教育入學率平均是18%~20%，發達國家則超過了50%，而我國高等教育的入學率只有19%——這還是在連年擴招之后的成績。所以，“縮招”顯然不是治本之策；而后一種方案則沒有考慮用人單位的實際需求，企業如果有用人需求，根本無需政府催著他們去招聘賢才。

　　實際上，現在的人才市場上，很多用人單位都把“兩年以上工作經驗”作為一條招聘的硬指標，原因就在于現在初出校門的畢業生到崗卻上不了手，無法進入工作角色的情況非常普遍。所以，畢業生就業難的“本”，還在于教育和市場的脫節。

　　過去我國的計劃經濟時代，高校的專業設置是和經濟部門的計劃對口的，學生按計劃培養，畢業生包分配到納入計劃體系的單位。這一體制是1952年“院系調整”之后就確立下來的，是為了在“一窮二白”的基礎上發展重工業，搞計劃經濟而設立的，已經沿用了幾十年。而現在我國的經濟體制已經市場化了，高校的專業結構和課程體系卻沒有根本性的變化。人才的使用已經市場化，雙向選擇，自主擇業，不包分配，而人才的培養卻依然是按照計劃經濟時代的模式來進行的。

　　所以，如果用一個簡單的圖景來描述現在的就業狀況，實際上不能說“畢業生過多”，而是企業有大量崗位找不到合適的人才。

　　當然，也要看到，這幾年很多大學新增專業的名稱已經非常市場化，而且聽上去緊貼市場熱點，時髦漂亮，名目繁多，有時候還得教育部每年發文來解釋這些專業的含義。但實際上，這些新增的“市場化”專業功利過頭，很多徒有虛名。

　　問自己是不是有真知識

　　高等教育的終極目的，尤其對于社會來說，顯然不僅僅是為了幫助受教育者獲得良好的就業通道；但倘若一個接受過高等教育的人，尚且未能掌握最基本的辦事方法和價值判斷，那么社會有理由對教育提供的產品表示懷疑。

　　然而，放眼今天的校園，盡管不乏各方面都非常優秀的中堅分子，但確實有很大一批學子，在現實的基本工作能力要求和個人眼高手低的雙重擠壓下，戰戰兢兢，如履薄冰。深入接觸一下今天的大學生，英語語言專業的畢業生卻沒有認認真真讀過幾本原著，口語更是磕磕巴巴的中國式英文；至于學法律而搞不清“法制”與“法治”者，也大有人在。

　　于是我們看到大學校園里的怪現象，一方面幾乎所有人都熱衷于報考各種各樣的證書；另一方面是學生基本訓練和基本能力的極度低下。于是，當這些手拿一沓證書和獎狀的學子，紛紛涌向各大城市的招聘會現場而無法謀得一職的時候，開始有人驚呼：大學生就業困難！而事實上，這種困難，完全是結構性的，仿佛一方面民工荒越來越嚴重，另一方面又有大量的民工無法找到一個合適的就業崗位一樣——缺少的不是崗位，缺少的，正是能夠勝任各種崗位的稱職人才。

　　記得幾年前曾經同一個擁有碩士文憑的朋友閑聊，此君正在為一次公務員招聘落選而大發牢騷：“沒辦法啊，現在知識不值錢啊！”撇開那次招聘可能存在的種種不公平或不合理因素，我忍不住說了他一句：“我覺得我們不要成天抱怨知識貶值，而要問自己是不是真有知識。”

　　放在大學生就業這個問題上，我認為這種觀點也同樣適用：不要抱怨就業困難，要問自己一個問題，倘若給我一個崗位，我是否能夠為雇主創造價值？我是否達到了他們的要求？——因為，顧客——亦即招聘方總是對的。

　　當擴招就業夢在市場中瓦解

　　身居校園，每年春節之后，會強烈感受到就業話題討論的熱烈程度，真可謂“滿園爭說就業事”。自從2003年開始，由于1999年國家擴招政策所帶來的畢業生大幅度增加的效應，就業問題已成為學生以及社會各方普遍關注的主要議題。

　　反觀中國的大學生就業問題，眾所周知，1999年高等教育擴招政策的主要動力在于當時宏觀經濟的需求，但是當高校向學生征收完高額學費后，卻由于教育資源的稀缺，無法向學生提供相對應的教育服務。當擴招的大學生畢業后，國家在就業市場上也缺乏對大學生必要的就業保障。就業市場流動性相當強，而且呈無序狀態，一方面固然是職場的自由選擇，但另一方面就直接與當前大學生缺乏就業安全感有關。

　　因此，當擴招后的就業夢想逐漸在市場的拒絕聲中瓦解時，學生們無法獲得他們在教育投入方面的預期回報，不由得產生了強烈的心理反差——擴招使得他們在教育體制內獲得的精英身份，在面對社會時卻遭到了幻滅。

　　當然，我們也可以說，如今大學生自我期望過高，不愿意到偏遠地方去就業。但是國家在制定教育政策時要注意到，教育政策從來就不是孤立的，它牽涉到的是一個系統化的社會工程，它不僅僅是“多招了三五個”，而其本身同時也參與了國家社會結構的調整。

　　數據顯示，2006年將有350萬名高校生畢業，還不包括數量龐大的“三校生”，如以2004年高校畢業生就業率73%算，還將有近百萬的大學生“畢業即失業”。由于前幾年每年找不到工作的畢業生數量的累積效應，散落在社會中的大學失業群體已十分龐大。這一部分受到高等教育的群體大多身居各大中城市，他們付出了市場化的教育成本，卻無法受惠于這個市場化的相應成果，反而體驗到就業的殘酷。市場經濟雖然需要競爭來支撐發展的效率，但一個缺乏成功就業的安全前景，對持續穩定的經濟發展仍是不利的。

　　求職：信息對稱很重要

　　大學最后一學期，總有一種焦急、煩躁的情緒彌漫在校園的空氣中。特別是在寒假以后，各大跨國公司開完宣講會，一個接一個離開了高校，那些工作沒有著落的應屆畢業生們，正承受著前所未有的壓力。

　　于是有的畢業生開始求助于網絡。在“全民博客年”，“求職博客”成了博客的一個發展新方向。即將走出校園的畢業生們在自己的博客里貼出論文、簡歷、照片、音頻資料，甚至干脆花錢注冊一個CN域名，把它指向自己的求職博客。一個專業的求職招聘博客網站上有這樣的介紹：“為求職者提供專業的求職博客及與專業HR交流的機會，讓企業更了解求職者。與傳統簡歷相比，博客除了能傳達求職的個人信息外，還能讓招聘單位看到個人的更多才華、思維方式和興趣愛好等，可以讓招聘單位多角度地了解個人。”

　　去年，一家新型求職招聘網站和國內的視頻托管服務商合作，曾經推出“視頻簡歷”，求職者可以通過攝像頭在線錄制自我介紹，再加入必要的字幕，在互聯網上發布關于求職的動態影音畫面。

　　有專家這樣分析，一個簡單的簡歷，特別是應屆畢業生的求職簡歷，已經無法滿足用人單位在人才招聘中的信息對稱要求。更好的做法是，在網上建立起個人主頁，把簡歷搬到網上，把自己的學習經歷、文章作品、相冊甚至影像資料等個性化信息放在主頁上，深化簡歷的內容，以便讓用人單位全面地了解求職者，使求職者與招聘單位可以通過互聯網實現零距離溝通，提升求職應聘的質量和效率。

　　諾貝爾經濟學獎得主、美國經濟學家邁克爾·斯賓塞以研究勞動市場上的“信息不對稱”問題著稱。根據斯賓塞的理論，勞動市場是一個信息不對稱市場，也就是說，勞動市場上雇主和求職者之間信息是不對稱的。雇主總想找到最好的雇員，但他們擁有的信息比求職者少。雇主因為信息少無法雇到好員工，求職者又因為信息少而找不到好工作——這就是供求雙方的信息不對稱引起的就業困難。

　　用斯賓塞的理論理解，求職博客、視頻簡歷的出現似乎是有道理的。但在現在的中國，求職時的信息不對稱并不是主要問題。Web2.0時代，求職花樣越來越多，求職的路卻越走越窄。供求上的不平衡成為影響大學生順利就業的最大問題。

　　可易工作室的首席職業顧問曾黎分析道，2006年畢業生就業形勢因大學生歷年擴招而顯得比較嚴峻。大部分大學生的首選仍然是外資企業，但一般是較知名大學的學生機會較多，而普通大學的畢業生，就業形勢則不容樂觀。目前已經出現一種“零工資”現象：大學生為得到一個工作機會，愿意在試用期內放棄工資，然后通過自己的工作表現得到轉正的機會。在外資企業名額有限的情況下，大學生們把目光也投向了民企和國企。此外，公務員重新成為熱門選擇，現在公務員的考取比率在1：40左右,熱門職位競爭則高達1：2500。還有部分大學生為逃避嚴峻的就業形勢而選擇考研。就學科來看，經濟管理類、生物技術類、信息技術類與外語類學生求職成功幾率較大，一些冷門專業，如歷史系、數學系、中文系的學生求職門路則較窄。

　　(來源：第一財經日報；作者：賈晉京、張靖華、張放、成慶)