筆者利用下鄉(xiāng)檢查工作的機會，對山區(qū)農(nóng)村學校圖書室進行了調(diào)查。結果發(fā)現(xiàn)，山區(qū)農(nóng)村學校圖書室的現(xiàn)狀不容樂觀。

　　經(jīng)費缺乏——農(nóng)村學校圖書室發(fā)展的最大瓶頸

　　一直以來，山區(qū)農(nóng)村中小學因地域經(jīng)濟發(fā)展不平衡，使得當?shù)刎斦�除了維持學校基本的運轉外，并沒有更多的經(jīng)費投入到圖書室建設上。因為缺乏經(jīng)費，導致圖書室的規(guī)模一般偏小，有的學校是圖書室兼閱覽室，書架基本是用木板拼湊而成。藏書中，新書少，舊書多，甚至三五年都難得添加一批新書。

　　有一所鎮(zhèn)中心學校，為了應付檢查，把中學、中心小學和村小甚至全鄉(xiāng)的圖書都集中到一起，但最后還沒有擺滿一間小小的圖書室。筆者在恩施州建始縣調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，該縣現(xiàn)有中小學生6萬余名，全縣僅有圖書61萬冊。而且這些圖書大都是在“普九”時，采取“學校買一點、教師學生帶一點和社會捐贈一點”的辦法湊起來的。近5年來，國家教材發(fā)生了一系列重大變革，教材版本也進行過多次改動，但全縣學校新增圖書不到1萬冊。

　　由于經(jīng)費缺乏，這些圖書室基本都不擺放桌椅，連一些圖書室必需的訂書機、標簽紙等基本物品也沒有。電腦和電子閱覽室對于這些山村圖書室而言，簡直是個神話。

　　觀念滯后——農(nóng)村學校圖書室發(fā)展的最大隱憂

　　在一些農(nóng)村學校領導眼里，教師把課本上的知識教給學生就足夠了，沒必要過于關注學生的課外閱讀。調(diào)研中，筆者發(fā)現(xiàn)，部分學校領導認為能解決教師的溫飽問題、不出事故就萬事大吉。對于圖書室建設，他們中的不少人平時很少過問，只有陪上級檢查時才想起圖書室。即使是購買圖書,也不考慮圖書管理員的意見，只根據(jù)自己的興趣、愛好訂購圖書。訂購的書文理比例失調(diào)，有的是理科書籍過多、文科書籍偏少，有的則相反。

　　也有些學校購書愿望雖然迫切，但價格偏高的圖書往往讓他們望而卻步。在本地某新華書店，筆者看到，《安徒生童話》定價是48元，《雷鋒日記》定價是32元……圖書出版商追求精美包裝造成的高價位，確實也給山區(qū)農(nóng)村學校的圖書室建設帶來了不小的困難。

　　由于教輔資料更新較快，學校又沒有太多的經(jīng)費購買新教輔，部分學校圖書室的教輔書已有10至20年歷史。年輕教師平時只能通過自購或相互借的方式來獲得新的教輔書，年長的教師則大多憑個人經(jīng)驗教學。雖然圖書室偶爾也有些先進的教育理論書籍，但很少有教師過問。

　　調(diào)研中，筆者發(fā)現(xiàn)，一些學校成績好的學生只想把課本學好，成績差的學生只想看小說或寓言故事等。很少有學生借閱中外名著，甚至對于中國四大古典名著，學生都難以說清。花坪民族小學是一所規(guī)模較大的集鎮(zhèn)中心小學，一名教師告訴筆者，全校有學生近1000人，學校雖然按在校人數(shù)的5倍配備了圖書，但是學生沒有借閱習慣。在5000多冊圖書中，經(jīng)常借閱的圖書在300本以下，不足藏書量的10%。一位三年級的小姑娘告訴筆者，同學們很少去借書看，即使借了也不看。

　　景陽民族小學，也是一所集鎮(zhèn)中心小學。根據(jù)規(guī)定，學校圖書室配有4000多冊圖書。其借閱方式是在每周的閱讀課上，任課教師將借閱的部分圖書，發(fā)給學生閱讀。但一位姓張的教師說：“4000多冊圖書中，也只有20%適合小學生閱讀。”

　　當前，農(nóng)村學校通過東挪西借的方式購買了一些圖書，使孩子們有了一些課外圖書，但一些學生并不懂得愛護，常常是隨處畫記號，甚至有畫希特勒、海盜旗的，等到歸還時，一本新書早已面目全非。

　　當然，培養(yǎng)孩子的讀書習慣，家長教育孩子的觀念也有待改變。個別農(nóng)村家長認為，農(nóng)村孩子有教材讀就行，沒必要看什么課外書。在恩施自治州崔壩鎮(zhèn)田竹園村，筆者走訪了一個張姓家庭，他家有兩個孩子，但從未給孩子買過一本課外書。農(nóng)村的這些現(xiàn)實，加大了學校圖書室建設及培養(yǎng)孩子讀書習慣的難度。

　　規(guī)范管理——農(nóng)村學校圖書室發(fā)展的關鍵所在

　　“沒有專業(yè)的管理人員，要想規(guī)范管理，并不容易。”一位學校的兼職管理員告訴筆者。據(jù)了解，許多山區(qū)學校為了應付上面檢查，圖書室管理員往往不是臨時找一位教師兼職，就是由本校教師輪流擔任，或由教師家屬擔任。由于人員不穩(wěn)定，今天甲這樣做，明天乙那樣做，今天甲開放圖書室，明天乙又不開放，造成想借書看的學生無所適從，最終不少圖書室實際上只是一個擺設。

　　筆者認為，要想改變當前農(nóng)村中小學圖書室的尷尬處境，需要國家、社會、家庭各方提高認識、大力支持，只有這樣，才能把圖書室建設好，農(nóng)村學校圖書室才能更好地服務于素質教育的推進。 -湖北省恩施自治州教育局 王國強