十意見之柒

　　整頓大學的科技開發園和研究院

　　重點大學為了使科技成果轉化為產業，試辦一個科技開發園是必要的，但決不能多，多則必濫。有些大學把建科技園當作圈地的手段，居然能辦三個、五個科技園。如果不是做秀，就是有意浮夸，浪費國家資源是犯罪行為。

　　有的大學到處建立研究院。研究院是從事科學研究的機構，但現在一些高校研究院依托校友會掛個牌子，靠培訓和賣文憑賺錢。不僅玷污了研究院的名聲，而且助長某些人用不正當的手段謀取利益。

　　“大學要發展科技園是毋庸置疑的。”武漢理工大學后勤產業集團副總經理史四卿說。“高校中有很多科研成果需要依靠科技園來轉化。在大學里研究，在周邊孵化，在科技園轉化為產業，三級跳不可或缺，歐美發達國家也都是如此。”

　　目前，武漢大學、華中科技大學、武漢理工大學、華中師范大學集中在東湖高新區建有大型科技園，成為首批國家級大學科技園之一。史四卿認為，武漢幾所大學僅有一個科技園，不存在過多過濫的現象，“2008年，理工大科技園的10家企業產值超過10億元。華中科技大學科技園入園企業總收入37.47億元，上繳稅收1.33億元。”

　　◇聲音

　　高校建科技園應嚴格審批

　　史四卿表示，我國高校科技園在發展過程中確實有一些不成功的個例。他建議打破一校一個科技園的慣例，建設聯合的科技園，將幾所高校的優勢資源進行整合，也防止了土地的浪費。另外，有些文科類院校和以教學為主的院校，本身不具備研發能力，也沒有適合轉化的研究成果，卻盲目申請建立科技園。史四卿建議，上級主管部門應該嚴格審批，確實有價值的技術，才能批準建園。　(本報記者 郭婷婷)

　　十意見之捌

　　實行教授定編制

　　現在坊間流傳許多貶斥教授的笑話，“菜教授”、“水博導”，甚至一元錢買幾個教授的戲言 。大學中教授職稱評定嚴重失范，致使不少教授名實不符。以前大學教授多是博學多識的學者，受人尊重。可現在大多數教授，學歷不全，知識面狹窄，人文素質低下，喪失了魅力。

　　造成這種局面的原因，一是追求表面學歷、學位、頭銜，不下真功夫做學問。二是大學之間相互攀比，看誰的教授多、博導多。那些擁有教授和博導資格評審權的重點大學，更顯得浮躁和浮夸，沒有起到好的示范作用。

　　中國的第一批博士生導師是1981年由國務院學位辦嚴格評審的，須在全國范圍內由 7位同行業權威人士民主評議。1993年之后，國務院學位委員會對學位導師評審權下放，先是一些已經有博士點的重點大學擁有自行審批權，隨后連一般大學也能自行審批了。據估算，目前，武漢地區高校博導超過4000人。

　　◇聲音

　　“以前一個學校只有幾個教授”

　　“我們讀書的時候，一個學校只有幾個教授，博導就更少了。”原湖北大學中文系主任、古籍研究所所長、87歲的朱祖延先生說。朱祖延于1947年畢業于中央大學中國文學系，是大學者汪辟疆、殷孟倫的高足。1978年改革開放后，國務院第一次恢復職稱評定時，他被評為副教授，曾負責《漢語大字典》編寫，并獲得首屆“中國辭書事業終身成就獎”。

　　朱老說，他1947年開始教書，到1980年才成為教授，而直到退休，他也只是個研究生導師。“現在我的學生們都是博士生導師了。”　(本報記者 郭婷婷)