主持人：各位朋友好，歡迎收看兩會特別節(jié)目《小崔會客》。我們今天請到的客人很多，我來為大家一一介紹，中國人民大學校長、全國人大代表紀寶成，熱烈的掌聲歡迎他。全國政協(xié)委員、陶然居集團董事長嚴琦，歡迎她。紐哈斯教育咨詢公司求職培訓機構代表宋昊先生，歡迎他。宋昊先生今天最高興，跟人大代表、政協(xié)委員平起平坐。

　　宋昊：的確。

　　主持人：校長不反對吧？

　　紀寶成：本來就是，都是老百姓。

　　主持人：本來大家是一樣的，那為什么您能去開會，他不能去。

　　紀寶成：不可能13億人都去了，總的是一部分人去。

　　主持人：我們今天談的話題要有這么輕松就好了，今天談的是大學生就業(yè)的話題，您看看現(xiàn)場觀眾的表情，兩秒鐘之內凝結下來。今年可能大學生就業(yè)是個比較困難的局面，有一個數字說是有五百萬？

　　嚴琦：610萬。

　　主持人：這么兩天又漲了，正確的數字是610萬，是吧。

　　紀寶成：再加上往年還沒有就業(yè)的，至少七百萬。

　　主持人：照您來看，這個社會上有多少崗位可以提供給這七百萬大學生呢？

　　紀寶成：這就看你怎么理解。

　　主持人：我就是想聽這句話。我知道您的理解是其實崗位多得是，或者說遠遠大于七百萬。

　　紀寶成：可以這樣認為，我們有個概念，就是我們長時間以來，中國是大學生經驗教育，大學生人數比較少，再加上改革開放，經濟發(fā)展非常快，東部地區(qū)、特區(qū)城市發(fā)展非常快，所以這幾十年來大學生都基本上集中在大城市，或者說中國13億人口，大學生畢業(yè)生并沒有分布在13億人口當中。

　　主持人：我們再說的通俗一點，如果大學生都到基層，這個問題就可能好解決多了。

　　紀寶成：好解決多了。

　　主持人：我想問您，他們可以基層到什么程度？

　　紀寶成：我看現(xiàn)在大學生到縣這一級已經就算到基層了。

　　主持人：到縣一級。

　　主持人：您說幾個職業(yè)就是現(xiàn)在大學生不常做的職業(yè)，您說一說，我想看一看同學們是什么反應？

　　紀寶成：剛才我講了教師，中小學教師。

　　主持人：這沒有問題，沒有反應，這個沒有問題。

　　紀寶成：到基層的醫(yī)院。

　　主持人：基層的醫(yī)院。

　　紀寶成：特別到衛(wèi)生院，縣醫(yī)院很好了，縣醫(yī)院還有衛(wèi)生院。

　　主持人：那個同學還點頭。

　　紀寶成：農業(yè)技術推廣站。

　　主持人：農業(yè)技術推廣站，這個同學點頭了，沒有什么問題，還有呢？

　　紀寶成：鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設和城市的社區(qū)建設、街道建設。

　　主持人：您說的這些職業(yè)都不行，我說幾個您看行不行，賣豬肉？

　　紀寶成：我看也可以。

　　主持人：可以，修自行車。

　　紀寶成：修自行車就要琢磨一下了，他如果做大了，修自行車、修摩托車、修汽車，那當然是可以了。

　　主持人：賣煎餅。

　　紀寶成：賣煎餅，鍛煉一下也行，哪怕最后變成一個食品公司也可以。

　　主持人：貼小廣告。

　　紀寶成：那恐怕不行。

　　主持人：不是，執(zhí)法，查貼小廣告。

　　紀寶成：肯定可以了，這怎么不可以呢，執(zhí)法。

　　主持人：如果人大的畢業(yè)生畢業(yè)了以后全去做這些職業(yè)，您作為一個校長，您甘心嗎？

　　紀寶成：學校還有不同類型，現(xiàn)在七百萬大學生，六百多萬大學生，他是有各種各樣的類型。比如說高等職業(yè)，職業(yè)技術教育的，是培養(yǎng)崗位型的、職業(yè)型的，他可能到第一線更多。研究型大學的，他可能到研究型單位，但是到基層單位去也是完全可以的，他能夠適應。但是下面要人大的畢業(yè)生去查小廣告，他都在工廠管理部門當然是可以的。

　　主持人：也可以？

　　紀寶成：我覺得也是可以的。所有有成就的人幾乎都是在基層單位干過。

　　主持人：所以因為有這個思路，您覺得大學生就業(yè)沒有那么難是吧？

　　紀寶成：我覺得沒有這么難，沒有這么難，有一些崗位看上去好像沒有技術含量，也沒有什么管理含量。但是你去了以后，很可能把這個行業(yè)技術行含量搞得很高，也可能讓它現(xiàn)代化了，也帶去新的理念、新的方法，你可能把一個看上去沒有技術含量的行業(yè)，變成了技術含量很高的行業(yè)，變成很現(xiàn)代的企業(yè)都有可以。

　　主持人：問問嚴琦女士，您同意校長的觀點嗎？

　　嚴琦：我是來自最基層的，就是勞動密集型的行業(yè)。

　　主持人：陶然居集團董事長。

　　嚴琦：聽說過嗎？

　　主持人：餐飲的。

　　主持人：餐飲的，陶然居，菜特別豐富，特貴。

　　嚴琦：沒有，我也是從基層做起來的，大學生其實崗位現(xiàn)在是非常多的，關鍵他們要轉變一種觀點。

　　主持人：有多少大學生現(xiàn)在？

　　嚴琦：我們現(xiàn)在公司有一百多個大學生。

　　主持人：不多，是吧？咱們可以說說這個具體的數字，您希望你的員工中多少是大學生？說個百分比。

　　嚴琦：我現(xiàn)在有一萬多人，其實有多少我都喜歡，都希望。

　　主持人：您希望百分之百都是大學生。

　　嚴琦：對，肯定是。

　　主持人：昨天我看了一個報道，這個報道就是說大學生最看中什么，最看中的是發(fā)展機會，我就想聽聽如果大學生到了陶然居，他的發(fā)展機會有多大，如果他從餐館的服務員，端盤子開始，哪怕從后廚，紅案白案，從擇菜開始。他的發(fā)展機會是什么？

　　嚴琦：他從基層干起，關鍵是看他的悟性了。

　　主持人：假如悟性特別好。

　　嚴琦：如果說悟性特別好，可能半年，最多一年就可以走上比較重要的崗位，我們所有的管理團隊都是從最基層做起來的。

　　主持人：聽明白了，就是他如果干得好，可以進入你的管理團隊。

　　嚴琦：對。

　　主持人：我們來看一看現(xiàn)場的大學生對這件事情的態(tài)度，只要是在校的大學生，在校的研究生都可以參與這個測試，就是到陶然居從基層做起，最終的發(fā)展機會是一個店面的負責人，哪位同學愿意，舉手我看一下。兩位，好，這個非常能說明問題，宋昊先生來分析一下，我們說得這么沖動、這么熱情，就得到了兩位同學的響應。

　　嚴琦：兩位女同學。

　　主持人：兩位女同學，可能還因為是我們家親戚所以才舉手。忘了介紹宋昊先生的身份了，他就是一個培訓機構的代表，是什么概念呢？很多大學生現(xiàn)在不是找不到工作嗎，到他那兒去，經他一指點，重新寫一下履歷，重新一面試，錄取了，他干的是這件事，給他點掌聲。

　　宋昊：我希望如此。

　　主持人：您現(xiàn)在再說什么大家都愛聽。

　　宋昊：這可能是我們現(xiàn)在所存在的，教育方式的一點點瑕疵，剛才嚴總在提去陶然居我們一步步發(fā)展，舉手的同學我發(fā)現(xiàn)她也并不是那么勇敢。

　　主持人：有點猶豫，還是有點猶豫。

　　宋昊：其實我覺得這還有一個觀念的問題，在我們整個社會中，我們對一個大學生未來的走向，可能是存在擇業(yè)中自我的偏見和社會偏見。大家可能認為餐飲業(yè)不是理想中的一個所謂的行業(yè)，但你想想無論是麥當勞或是肯德基，它們也是餐飲業(yè)。在這里我提出一個問題，如果讓你到當麥當勞，到肯德基去當北京的某一個西單大店的店長，舉手的同學會有多少呢？

　　主持人：看看。

　　宋昊：舉一下，你會發(fā)現(xiàn)毫不猶豫的人數增多了，其實本質是一樣的，都是餐飲業(yè)，那就是大家有偏見，大家的心態(tài)問題。

　　主持人：這個好聽，還有我覺得我大概1996年開始做主持人，做這個節(jié)目做了沒幾期，就開始討論大學生就業(yè)觀念問題。現(xiàn)在都七十多了還在跟大家說這事兒，大家可能都反感了，因為孩子們一定覺得他們受了高等教育，找一份好的工作，他們喜歡的工作，這是非常正常的要求，干嗎老讓我們上基層，校長干嗎不到基層當校長去？

　　紀寶成：我們國家屬于精英教育，高考非常嚴，錄取率很低，擴招之前，參加高考的學生錄取率只有33%、35%，現(xiàn)在到了80%，像北京恐怕幾乎100%了。大眾化的高等教育必須要有大眾化的就業(yè)觀念，沒有大眾化的就業(yè)觀念，大眾化的高等教育絕對不能持續(xù)下去，所以這就要求就業(yè)觀念要發(fā)生變化。要從基層干起，你搞研究工作，一開始也是做很普通的事情。當然也有可能有一些特殊的情況，直接進入比較高精尖的研究工作當中去，這會有一個部分人也很珍惜這一部分人，但是這一部分人不是七百萬大學生，不是這個概念，所以還是因人而異的，因機會而異。