記者手記

　　每個(gè)孩子都有天分

　　關(guān)鍵在于后天教育

　　6月7日，在香港浸會(huì)大學(xué)的聯(lián)福樓里，記者對(duì)沈家父子的采訪持續(xù)了兩個(gè)多小時(shí)。整個(gè)采訪期間，11歲的沈詩(shī)鈞的屁股始終沒(méi)有離開(kāi)過(guò)凳子，甚至衛(wèi)生間都沒(méi)有去一趟。這個(gè)細(xì)節(jié)，已能體現(xiàn)出小小年齡的他已經(jīng)有了很強(qiáng)的專(zhuān)注力。

　　面對(duì)記者的提問(wèn)，詩(shī)鈞回答問(wèn)題時(shí)的一個(gè)習(xí)慣也讓記者感受很深。他不急著拋出問(wèn)題的答案，總是先捂捂嘴，或是抓抓頭思考一下，再回答。當(dāng)沒(méi)有確定答案的時(shí)候，他肯定會(huì)說(shuō)“不知道”，也不會(huì)猜測(cè)著說(shuō)出不確切的答案來(lái)。

　　專(zhuān)注，又勤于思考，這是詩(shī)鈞給記者的強(qiáng)烈印象。

　　記者與詩(shī)鈞的父親沈振雄詳談時(shí)，沈振雄一再說(shuō)明，兩個(gè)極有出息的兒子其實(shí)都是極為普通之人，并非外人眼中的天才，詩(shī)鈞在小學(xué)一年級(jí)之前、怡謀在初中一年級(jí)之前，學(xué)習(xí)成績(jī)都不好。有一次100分為滿(mǎn)分的考試，怡謀只得了28分。之所以后來(lái)，兩個(gè)兒子表現(xiàn)得這么的突出，也多是后天教育的結(jié)果。

　　沈振雄一直強(qiáng)調(diào)的是，“人出生后如果不教育，和猴子也沒(méi)有什么不同。”

　　細(xì)細(xì)一想，沈振雄的話(huà)講得極其有道理，而且他用自己的實(shí)踐證明了這一點(diǎn)。在培養(yǎng)詩(shī)鈞和怡謀的時(shí)候，沈父一直關(guān)注培養(yǎng)孩子們的專(zhuān)注力和思考力。從詩(shī)鈞3歲的時(shí)候開(kāi)始，父親便讓詩(shī)鈞閱讀，訓(xùn)練其專(zhuān)注力。遇到問(wèn)題的時(shí)候，沈振雄也多是讓詩(shī)鈞自己去想問(wèn)題解決的辦法。久而久之，孩子便形成了一種習(xí)慣。

　　為了能深入孩子的內(nèi)心，了解孩子的想法，沈振雄堅(jiān)持每天與兒子聊天15分鐘。從孩子3歲到8歲，年復(fù)一年，日復(fù)一日，做到這樣需要極大的毅力和付出，這對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一場(chǎng)艱巨的馬拉松，但只要跑下來(lái)了，肯定會(huì)有大收獲。

　　等到有一天，當(dāng)孩子們都長(zhǎng)到9歲了，突然看到別人家出了一個(gè)9歲的大學(xué)生，在百思不得其解的時(shí)候，得出的一個(gè)結(jié)論是，詩(shī)鈞是天才，否則不可能做到這樣。這種想法其實(shí)是對(duì)培養(yǎng)詩(shī)鈞付出的艱巨努力的一種不尊重，也是一種逃避自己作為父母管教責(zé)任的托詞。

　　在結(jié)束采訪的時(shí)候，沈振雄問(wèn)了記者一句，現(xiàn)在有沒(méi)有孩子？記者說(shuō)，還沒(méi)有。沈振雄連忙說(shuō)，等到有了小孩，父母一定要盡到管教的責(zé)任，否則還不如不生。(何濤）