不過，也還是有家長對此心存疑慮：教師真能全部均衡配置了倒也不錯，可就目前來看好學(xué)校與普通學(xué)校之間的硬件設(shè)施、管理制度等方面都存在很大差距，一位小學(xué)生家長就說，有的學(xué)校一年能拿到上億元的財政撥款，而有的學(xué)校一年只能拿到幾百萬，這樣的天壤之別豈是一朝一夕就能拉平的？能不能見效，我們還要再看看。　　本報記者 石小磊

　　1、一二年級小學(xué)生不考試也不布置作業(yè)

　　[提案摘要]經(jīng)調(diào)查，由于課業(yè)負擔過重，用眼過度，90%的小學(xué)一二年級學(xué)生存在近視、弱視、散光等問題。評估老師的教學(xué)質(zhì)量主要看考試成績，所以老師死抓成績，造成小學(xué)一二年級學(xué)生考試頻繁、家庭作業(yè)過多的局面。低年級的小學(xué)生正處于智力、身體全面發(fā)展的階段，過多的死記硬背不利于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，還容易扼殺孩子天真活潑的天性。

　　建議：1、取消小學(xué)一二年級學(xué)生家庭作業(yè)。2、取消小學(xué)一二年級學(xué)生考試。3、注重小學(xué)生一二年級綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，加強學(xué)做人方面的教育，關(guān)注創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，促進他們德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

　　[馬上就訪]“愿望是好的，但不太可行”

　　南京某小學(xué)Y校長：這個愿望是好的，但是我認為不太可行。首先，完全不做作業(yè)不利于認知的鞏固，有一些練習還是必要的，一些口頭作業(yè)、閱讀性作業(yè)還是要做的，這有利于引導(dǎo)學(xué)生思維。其次就是考試，比如我們學(xué)校，低年級一個學(xué)期一般只組織一次期末考試，但如果老師自己主持一些單元測試也是許可的。如果一次都不考，也不太現(xiàn)實，比如去年年底，大連市取消了低年級考試，結(jié)果家長們不樂意了：“取消考試了？那怎么檢測孩子這一年到底學(xué)了多少東西？”

　　2、小學(xué)新生報名應(yīng)禁止入學(xué)測試

　　[提案摘要]許多小學(xué)在一年級新生報名時都要進行入學(xué)測試。為了應(yīng)付這些測試，許多幼兒園變更教育計劃，提前滲透教學(xué)漢語拼音、英語，甚至奧數(shù)的一些內(nèi)容，進一步加劇了幼兒教育小學(xué)化傾向。還導(dǎo)致一些地方產(chǎn)生“幼小銜接班”這樣極不正常的現(xiàn)象，使應(yīng)試風潮向幼兒教育蔓延。

　　建議：1、省教育廳應(yīng)明確強調(diào)所有小學(xué)招生時嚴禁以各種形式出現(xiàn)文化知識測試，并在小學(xué)新生報名階段組織專項督察。2、采取有效措施，抑制幼兒園小學(xué)化趨勢。

　　[馬上就訪]“我們也不主張幼兒園小學(xué)化”

　　南京某小學(xué)L校長：新生入學(xué)不得考試，教育局都有明文規(guī)定的。我不知道別的小學(xué)是怎么做的，我們小學(xué)一般只是組織新生做游戲，在游戲中考察孩子的協(xié)調(diào)能力、表達能力，可能也會穿插一些簡單的數(shù)學(xué)運算等，但這不是判斷孩子聰明與否的標準。其實作為小學(xué)教育者，我們也不希望幼兒園教育小學(xué)化，也并沒有往這個方向引導(dǎo)。因為事實上，我們最擔心的就是，一些孩子自以為課堂上的東西幼兒園時學(xué)過了，就聽不進去，對正確的學(xué)習方式產(chǎn)生誤區(qū)。

　　3、“家校通”中不應(yīng)該出現(xiàn)考分排名

　　[提案摘要]目前“家校通”已成為家長和老師、學(xué)校之間及時溝通的重要方式。但在實際運行中，大部分內(nèi)容基本上局限在“今天發(fā)了英語單元測試卷，請家長閱后簽字。100分15人，90分以上17人，90分以下1人” 等。特別是家校通軟件中還存在著成績排名、學(xué)生考試均分、最高分和最低分的自動生成功能，隨時可以告知家長學(xué)生成績排名等細節(jié)情況。這些現(xiàn)象表明當前家校通的溝通功能被片面放大和強化了在應(yīng)試反饋方面的作用，而忽視了同樣甚至更為重要的行為習慣、素質(zhì)修養(yǎng)、道德情操、情感心理等養(yǎng)成教育方面的內(nèi)容。

　　建議：在“家校通”等網(wǎng)絡(luò)平臺軟件上刪除自動生成的“均分”、“成績排名”等功能，并禁止老師在“家校通”中通報學(xué)生考試排名、班級均分等內(nèi)容。

　　[馬上就訪]家長想知道又怕知道考試排名

　　南京小學(xué)生家長Z先生：其實現(xiàn)在學(xué)校不公布排名了，但是我們都能通過“家校通”知道孩子考了多少名，如果不公布我也會打電話問老師的。辛辛苦苦供孩子上了一年學(xué)，最后也不知道他學(xué)得怎么樣了，作為家長我們心里也沒底呀。畢竟談再多的“素質(zhì)教育”，到最后還是要闖高考的“獨木橋”，現(xiàn)在再怎么“不排名”，高考還是排“名次”來選學(xué)校的。高考的分數(shù)指揮棒不改變，那中小學(xué)怎么素質(zhì)教育？

　　石小磊