故事導(dǎo)讀

　　8個(gè)月開始說話，1歲識(shí)字且能過目不忘，兩歲自學(xué)拼音、英語(yǔ)，現(xiàn)已熟練讀寫上千漢字，能用英語(yǔ)與外國(guó)人交流，會(huì)用算盤計(jì)算千萬(wàn)以內(nèi)加減法，會(huì)操作電腦五筆輸入……在合川，一名5歲零4個(gè)月的小男孩，被譽(yù)為“神童”、“天才”。

　　智商達(dá)150的小男孩名叫姜明宇，去年9月，從合川小百花幼兒園轉(zhuǎn)入學(xué)昌門小學(xué)學(xué)前班。

　　上學(xué)前班的“二年級(jí)小學(xué)生”

　　雖說成為學(xué)前班學(xué)生才一學(xué)期，但在姜明宇所有作業(yè)本上，年級(jí)一欄都工整地寫著“二年級(jí)二班”。4日下午，記者找到小明宇時(shí)，他正在二年級(jí)二班的課堂上，和其他同學(xué)一起，認(rèn)真做著二年級(jí)期末考試模擬試卷。

　　這是何故？

　　原來，自從4歲“入學(xué)未遂”后，姜明宇便開始以“小學(xué)生”自居。4歲“讀”一年級(jí)，5歲自然是二年級(jí)。加上學(xué)習(xí)超前，學(xué)前班的內(nèi)容他早已熟稔，便常常竄到二年級(jí)課堂聽課學(xué)習(xí)。對(duì)于這個(gè)聰明的學(xué)生，老師沒有拒絕，任他在學(xué)前班、二年級(jí)之間“游走”。

　　“這個(gè)學(xué)生很特別，從他來學(xué)校時(shí)我就發(fā)現(xiàn)了。”學(xué)前班班主任彭黎老師，當(dāng)時(shí)見姜明宇聰穎過人，便出了一道題：“我姓彭，你能把彭字寫出來嗎？”結(jié)果，姜明宇不僅工整寫下彭字，還注明了拼音，一點(diǎn)沒錯(cuò)。

　　后來，彭老師發(fā)現(xiàn)，這個(gè)小不點(diǎn)頗有個(gè)性，“只要聽到你講他不了解的知識(shí)，他就很開心，會(huì)說‘我好快樂’，但是，如果你講的內(nèi)容是他了解的，他就不會(huì)聽課，而是自己做自己的事情：抄寫高年級(jí)課本或是涂涂畫畫，根本不搭理你。”

　　在學(xué)昌門小學(xué)，考證過姜明宇的老師普遍評(píng)價(jià)：以他目前的智力水平，可以直接就讀小學(xué)四年級(jí)甚至五年級(jí)。

　　五年級(jí)語(yǔ)文老師馮秀，考了他一段五年級(jí)的語(yǔ)文課本內(nèi)容。通篇略看了一下后，姜明宇仰起頭，指著其中一個(gè)字說：“老師，我只有這個(gè)字不認(rèn)識(shí)。”他指的是一個(gè)浩瀚的“瀚”，老師告訴正確讀音后，姜明宇拿起書，流利地讀完了整篇文章。

　　4日，在記者監(jiān)督下，姜明宇迅速將二年級(jí)數(shù)學(xué)模擬測(cè)試卷獨(dú)立做完，應(yīng)用題、算術(shù)題基本無(wú)錯(cuò)誤。

　　“天才”一歲開始識(shí)字

　　一歲就會(huì)識(shí)字 小明宇的“異常”從一歲時(shí)開始顯露。那一幕，至今清晰鐫刻在爺爺姜永華腦海中。

　　“那年，他剛滿一歲，走路都還不大穩(wěn)。我?guī)�他上街，走到合川醫(yī)院，他突然指著醫(yī)院的招牌，問我那是什么？”姜永華抬頭一看，是對(duì)面墻上是合川市人民醫(yī)院門診部的招牌，于是，他告訴孫子，那是“合川市人民醫(yī)院門診部”。

　　十多天后，當(dāng)姜永華帶著姜明宇再次路過該地時(shí)，小明宇居然指著上面的字一字一頓地讀了出來。

　　“孫子居然會(huì)認(rèn)字！”姜永華驚喜萬(wàn)分。更讓姜家人欣喜的是姜明宇過目不忘的本領(lǐng)——只要大人提過一遍的，無(wú)論是字還是數(shù)字，無(wú)論下一次在哪兒碰到，他總能清楚無(wú)誤地認(rèn)出。

　　隨后，姜永華發(fā)現(xiàn)，姜明宇認(rèn)字的勁頭一天甚過一天——帶他上街，他總拽著大人的手去認(rèn)字、認(rèn)數(shù)字。

　　兩歲自學(xué)英語(yǔ) 小明宇兩歲多時(shí)，接到一家外語(yǔ)學(xué)校培訓(xùn)班散發(fā)的傳單，姜永華帶著小明宇去試聽了一次課。那天課上，小明宇毫不怯場(chǎng)，上臺(tái)念出一個(gè)又一個(gè)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)單詞，培訓(xùn)班的老師大為驚奇。“連我現(xiàn)在都沒搞懂，他是什么時(shí)候?qū)W會(huì)用拼音和英語(yǔ)的？”姜永華說。　

　　在姜永華記憶中，小明宇兩歲時(shí)，鄰居曾扔過一張有些破舊的兒童拼音標(biāo)識(shí)圖，姜明宇把圖撿回去，讓大人給貼在墻上。“可能這張圖是他學(xué)習(xí)拼音的第一個(gè)老師。”同時(shí)，他還莫名學(xué)會(huì)查字典。

　　三歲與外國(guó)人對(duì)話 由于經(jīng)濟(jì)原因，姜明宇沒上培訓(xùn)班，姜永華買來少兒英語(yǔ)書和少兒學(xué)英語(yǔ)的碟子。就這樣，姜明宇跟著英語(yǔ)碟自學(xué)起來。

　　3歲那年，姜母陳艷的中專同學(xué)帶姜明宇上街，在一家水果攤前，忙著用“apple”(蘋果)、“banana”(香蕉)數(shù)水果的姜明宇，很快引起兩名過路外國(guó)人的注意，“她們很驚訝，這么小的娃娃居然會(huì)說英語(yǔ)。”大方的姜明宇還主動(dòng)與對(duì)方打起招呼，介紹自己。

　　四歲學(xué)會(huì)珠算 由于他的“天才”表現(xiàn)，剛滿4歲，就被家人送到附近學(xué)昌門小學(xué)學(xué)前班。不過，因年紀(jì)太小，被拒。

　　從姜明宇4歲起，姜永華便教他打算盤、學(xué)珠算。姜永華說，自己從十以內(nèi)的加減教起，到千萬(wàn)以內(nèi)的加減，姜明宇不到一星期就全掌握了。

　　從小跟著爺爺奶奶生活的姜明宇很懂事，4歲時(shí)，他寫過一篇《我的奶奶》的日記，讓奶奶趙吉珍很是感動(dòng)。在日記中，姜明宇寫道：“我的奶奶今年57歲了，頭發(fā)也白了……奶奶上班很辛苦，我一定要好好學(xué)習(xí)，天天向上，用好成績(jī)來報(bào)答奶奶。”

　　五歲當(dāng)“小老師” 快滿5歲那年，姜明宇總算邁進(jìn)學(xué)校大門。不過，此時(shí)，他早已將簡(jiǎn)單漢字、拼音、加減法等學(xué)前班應(yīng)學(xué)內(nèi)容爛熟于心。

　　姜明宇不太喜歡熱鬧，經(jīng)常是一個(gè)人在座位上看書或?qū)懽帧＜幢闳绱耍�在四十多人的學(xué)前班里，姜明宇仍是同學(xué)公認(rèn)的“小老師”，別人有什么不懂之處，他總是不厭其煩地耐心講授。

　　“神童”愛看大部頭書

　　為測(cè)試姜明宇，記者找來一張報(bào)紙，隨意指了一篇文章要他朗讀。結(jié)果，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、斷句等幾乎無(wú)錯(cuò)。

　　姜明宇愛好甚廣：對(duì)我國(guó)的省市自治區(qū)及其簡(jiǎn)稱，均能快速回答；各大洲各大洋上有哪些國(guó)家、哪個(gè)國(guó)家最大哪個(gè)國(guó)家最小，了然于胸；二十四節(jié)氣、十二生肖背得溜熟；別說簡(jiǎn)體漢字，即便繁體字也難不倒他，簡(jiǎn)單的英語(yǔ)翻譯更是不在話下……“這些都是我自學(xué)的！”姜明宇自豪地說。

　　姜明宇為什么這么聰明？難道是胎教有方？陳艷證實(shí)，自己21歲懷小明宇時(shí)，曾考慮過胎教，不過，最終因?yàn)槊饔钔夤�一句“那個(gè)東西沒啥作用”作罷。姜明宇出生時(shí)重3.8公斤，因太重，最初，外婆還曾有“娃兒太胖影響智力”的擔(dān)憂。

　　或者是吃了什么得當(dāng)補(bǔ)品？陳艷堅(jiān)決否認(rèn)。她介紹，除了骨頭湯和水果，自己懷孕期間營(yíng)養(yǎng)品吃得很少。而小明宇出生5天斷奶后，爺爺奶奶就用牛奶、米糊、豆?jié){交替喂養(yǎng)。

　　而對(duì)于街坊四鄰傳說的“父母基因好”等說法，姜家人都一笑了之。把小明宇從小帶大的爺爺奶奶是農(nóng)民，父親是貨車司機(jī)，高中沒畢業(yè)，中專畢業(yè)的母親下崗后在個(gè)體超市打工……

　　姜明宇何以有超出同齡孩子的知識(shí)面？

　　“他太喜歡讀書了。”姜家人給出唯一答案。

　　在姜明宇生活的一室一廳小屋中，記者幾經(jīng)搜索沒能找到諸如奧特曼、汽車等男孩子鐘情的玩具。“我不喜歡玩具，我喜歡書。”姜明宇說。

　　家人介紹，由于家庭條件所限，書店成了他最喜歡呆的地方。合川金馬廣場(chǎng)的天嬌書城、群星書店是他去得最多的地方，塔耳門的新華書店他也是常客。而且，他一坐就是半天甚至一天。與別的孩子愛看兒童故事或連環(huán)畫不同，姜明宇選擇的多是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)以及大部頭的天文、地理、腦筋急轉(zhuǎn)彎……

　　陳艷透露了姜明宇一個(gè)小秘密：由于兒子看書太癡迷，他經(jīng)常干出這樣的“丑事”——在書店一呆大半天被家人拽出后發(fā)現(xiàn)，他的褲腿濕濕的，“我們這才曉得他流了尿，而只要你不管，他絕對(duì)不會(huì)上廁所，一看書就挪不動(dòng)腳。”　

　　除了書店，從家到學(xué)校必經(jīng)之地的蘇寧電器商場(chǎng)，也成了他學(xué)習(xí)電腦的好場(chǎng)所，在電腦上學(xué)打拼音、打五筆、學(xué)英語(yǔ)、寫日記，練習(xí)繪畫，還在鋼琴店“學(xué)”鋼琴。

　　專家告誡不要拔苗助長(zhǎng)

　　在對(duì)姜明宇的采訪中，與記者同行的還有重慶社科院應(yīng)用心理學(xué)中心主任孫元明。

　　通過對(duì)小明宇的觀察，以及對(duì)他進(jìn)行了諸如色彩、獅子等試驗(yàn)后，孫教授證實(shí)：姜明宇的智力發(fā)展水平明顯高于同齡人，其智商指數(shù)在150左右。

　　孫教授認(rèn)為，姜明宇之所以有諸多過人之處，并非他生就的神通，除開他先天的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)外，自身的素質(zhì)以及后天的培養(yǎng)積累作用明顯。首先，姜明宇擁有比一般兒童更為專注的注意力。比如看書、做事，他極少能夠受人干擾，甚至達(dá)到癡迷程度。第二，與其他兒童不同，學(xué)習(xí)是姜明宇感興趣的事情，興趣是最好的老師，這也是他為什么可以在家人無(wú)法給予直接幫助時(shí)主動(dòng)自學(xué)的原因。第三，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，盡管其家人沒有足夠能力引導(dǎo)姜明宇的發(fā)展，但其“只希望他平安健康”的無(wú)負(fù)擔(dān)教育理念，無(wú)形中給姜明宇的成長(zhǎng)提供了足夠空間，促成了他的健康成長(zhǎng)。

　　由于姜明宇超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，家人準(zhǔn)備在開學(xué)后讓他直接跳級(jí)，送入二年級(jí)就讀。不過，此舉孫教授并不贊同。他認(rèn)為，姜明宇的情況在我國(guó)低齡兒童中并不罕見，對(duì)于此類在某一方面有著先天優(yōu)勢(shì)的孩子而言，家長(zhǎng)應(yīng)在其低年級(jí)時(shí)保持正常速度就讀，以繼續(xù)保持孩子的優(yōu)勢(shì)地位，這樣，對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性以及自信心等的培養(yǎng)均有好處，同時(shí)，也有利于打牢知識(shí)根基。

　　孫建議，對(duì)于兒童，特別是有先天優(yōu)勢(shì)的兒童教育，基礎(chǔ)一定得打牢，切忌拔苗助長(zhǎng)，若要跳級(jí)，可在五六年級(jí)時(shí)再考慮。

　　正常人的智商是多少?

　　智商是一種表示人的智力高低的數(shù)量指標(biāo)。

　　通常人們對(duì)智力水平高低進(jìn)行下列分類：智商140以上者稱為天才，智商120-140為最優(yōu)秀，100、110、120為優(yōu)秀，90-100為常才，80-90為次正常，70-80為臨界正常，60-70為輕度智力落后，50-60為愚魯，20-25為癡魯，25以下為白癡。(袁禮碧 涂靜)