海軍某部探索單元集成訓練新模式——

　　混編班組排雷破障 專業骨干跨界強能

　　-王垣鑌　王世超　解放軍報記者　李慶桐

　　仲春之夜，軍港靜謐，海軍某部反水雷蛙人中隊開設的“理論夜校”燈火通明。臺上，聲吶兵、中士李磊細致講解聲吶圖譜判讀要點；臺下，深耕潛水專業20余年的三級軍士長劉日認真記錄并不時提問。

　　一名服役20余年的老班長為何端坐臺下，向年輕軍士虛心求教？

　　“中隊正在探索‘一個班組獨立完成反水雷作業’的訓練模式，這就要求班組內的各專業人員必須走出自己的‘一畝三分地’，在協同上下更多功夫。”劉日告訴記者。

　　該部領導介紹，反水雷作戰是全世界海軍公認的高風險行動。以往，聲吶、獵雷、潛水等專業崗位分屬不同班組，每次執行反水雷任務時，都需要多個班組接力配合，其中任何一個環節受阻，整個任務都會受到影響。“隨著智能化雷陣出現，傳統反水雷作業模式的弊端日益凸顯，難以適應未來戰場需要。”這名領導說，經過多方充分調研論證，他們決定在反水雷蛙人中隊探索構建單元集成訓練模式，將中隊不同專業崗位的戰士整合成一個個班組規模的戰斗單元，每個單元都能獨立完成反水雷作業。

　　起初，該中隊組織各戰斗單元內不同專業人員同步展開訓練，本以為能夠快速實現作戰效能提升，可實際情況卻并不理想，訓練中時常出現不同專業人員配合不到位的問題。比如，班組內的聲吶兵雖然快速鎖定了目標，但潛水員看不懂聲吶參數，導致行動延誤，錯過最佳處置窗口。

　　為此，該部專門組織多輪復盤總結會，鼓勵官兵針對訓練中存在的問題提建議、研對策。“混合編組不是簡單的專業疊加，而是能力互補，高效協同才能提高行動效率”“必須加強編組成員綜合能力培養”……梳理官兵建議意見后，該部決定為混編班組重新制訂訓練標準：每名戰士必須熟練掌握一個主專業和兩個以上副專業的核心技能，通過嚴格考核后才能成為戰斗編組成員。

　　某分隊楊分隊長告訴記者，新的訓練標準推行以來，“一專多能、比學趕超”的練兵氛圍越來越濃。他給記者講述了一個生動的例子：一次探雷比武，水下地形十分復雜，散布著多個疑似目標，選手需在規定時間內完成搜索、識別、上報等全流程作業。作為官兵公認的“探雷能手”，二級上士曾慶格要與自己的徒弟、上等兵邵延博同場競技。大家都認為曾慶格穩操勝券，結果卻出人意料——邵延博率先精準鎖定水雷位置，用時比師傅短了幾秒。這場比武的結果，在該中隊掀起了“不看資歷看能力，不看兵齡看本領”的練兵熱潮。

　　與此同時，該部緊扣實戰需求，將“理論夜校”打造成官兵跨界強能的主陣地。“一開始大家覺得自己不是專業教員，不好意思上臺講課。慢慢地就都放開了，誰有絕活誰登臺，誰解難題誰主講。上周我還圍繞潛水專業給大家上了一堂課。”劉日告訴記者。

　　在幫助官兵跨界強能的“理論夜校”，劉日不僅將多年積累的經驗傾囊相授，還主動向聲吶崗位的李磊求教專業知識。兩人互為師徒、互相補位，不到一年，劉日就能獨立完成聲吶目標判讀，李磊也掌握了基礎水下作業技能，兩人成為該中隊有名的“跨界搭檔”。在教學相長的過程中，該中隊官兵實現了相互了解、共同提高，協同作業能力持續增強。

　　一次港岸訓練，聲吶設備受強干擾丟失目標信號，潛水專業的戰士運用聲吶知識快速預判目標區域，協助聲吶組重新鎖定目標。

　　“以前是各干各的，現在是同向發力。”劉日感慨，如今執行任務，大家的第一反應不再是“把我的活干好”，而是“我還能干哪些活”，每個人都有很強的協同補位意識。

　　據了解，近期一次海上實戰化演練中，面對陌生海域、復雜水文環境和智能化雷陣的考驗，該中隊數個混編班組同步出擊，圓滿完成任務。