5分制的考試，俄羅斯學員的口號是“為4分而奮斗”，因為得5分太難了。但中國學員卻因強勁的動力和頑強刻苦精神，總把5分收入囊中。

　　“最艱難的是最后那次國家考試。俄軍副總參謀長親自坐鎮，考官還有中將、少將。完全不知道他的出題路數，只有6天復習時間，幾乎得把20多萬字的東西都背下來。”許林平說。他是在前6次考試中拿到全部5分的人，最后的沖刺將決定他是否能奪金。全體同學和留學生管理組都給他鼓勁，國內總部相關部門更是對他充滿著期待：為祖國爭光，為中國軍人爭光。“那是我這輩子最緊張的時刻。”許林平說，“頭天晚上吃了3片安定，不管用，半夜爬起來又喝了半瓶伏特加，還睡不著，又放一池子熱水泡澡，早上腦子還是一片空白。下午進考場，一摸考題，心里立刻就亮了，狀態特別好。”

　　9個必答題，一個追加題，許林平的回答準確、流暢。他聯系中國實際，配合在黑板上畫圖，闡述自己獨到的見解與思想。考官們臉上流露出欣喜和滿意。剛出考場，教官就追出來喊：“許，你得5分！”公布考分時有外國學員抗議，說中國學員不懂俄語，為什么給5分？校長親自做解釋：中國學員克服了語言上的困難，你們如果在現場才會知道他答得多么好！

　　奪得“金牌學員”之冠，還包括許林平選擇了一道最難的畢業論文題：《中國改革與軍事經濟》。“不去留學，我肯定不會研究這樣的問題，我得搞懂經濟學，還必須把中國改革開放仔細回顧一遍，對改革中我軍建設、裝備發展等認真剖析。沒資料，叫國內給寄，到大使館去找。寫了5個月，對我后來更好地認識并參與中國特色軍事變革太有用了。”論文答辯結束后，考官們對許林平只說了一句話：“你是我們的老師！”

　　俄羅斯總參軍事學院大廳有一面榮譽墻，鐫刻著從1836年以來歷屆金牌學員的名字。1997年秋天，“陸軍上校許林平”，作為新時期中國軍人第一個名字被永遠刻在這面墻上。

　　12年后，我軍建設看到了第一批種子的酵母作用

　　“他們剛畢業一腔熱血，恨不得回國立刻大刀闊斧地干。”韓為工說，“我對他們說，別急，等你們有了一定舞臺，就可以慢慢發揮作用了。回來后，他們被陸續安排到我軍現代化建設的關鍵崗位上。現在，12人中有8人已擔任軍以上領導，我們看到了這批種子的酵母作用。”

　　馬平介紹說，這10年里，他先到集團軍任師參謀長，然后回到國防大學，從教務部長、戰略教研部副主任直到今天的戰役教研部主任，越來越大的平臺，給了他探索創新的充分條件。

　　“我們從課程體系上開始改革，想了不少辦法。”馬平說。戰略教學，他強調危機問題研究，以全新的視角為戰略班學員講授《軍事戰略方針》、《國家利益和軍事安全》等課。

　　戰役教學中“想定”作業，設置困局、險局。“這是我們在俄學習中吃的苦頭最多同時收益也最大的內容之一，我現在特別強調這個東西。我對教員提要求，要把情況設置得亂糟糟的、兩難的，要狠，要體現指揮員在險境困境中如何定下決心、集中兵力、擺兵布陣。”馬平說，“剛開始，學員說太難了，我說這就對了，你要看到國際、國內、政治、經濟，多重矛盾交織的復雜，未來戰場就是這樣。能夠在萬難之中解決問題、規避風險，才是真正優秀的軍事指揮員。”

　　讓馬平同樣有成就感的，還有近年來他牽頭編修的29本“重工業”——我軍新一代戰役訓練教材，從第一本“戰役總則”就把我軍戰役流程做了科學規范，并利用一次重大演習檢驗使用，效果很好。

　　許林平畢業回國半年就升任師長，上任后借總參在該師抓全軍試點的東風，改革訓練大綱。

　　“留學給我思想上最大的一個變化，就是看明白了我們的很多東西必須改革。”許林平說，“比如演習挖工事，俄軍是真挖，我們常常是比劃，但戰爭中只要是防御，就必須挖工事，我們寫進了訓練大綱。和平時期我們多年不打仗，虛的空的東西多了。我的指導思想很明確：要使訓練貼近實戰，必須從師長到士兵進行系統改革。”

　　許林平的改革是全方位的。抓人才隊伍建設，該師開創了“軍政交流”的人才培養模式；抓網絡建設，部隊業余時間為地方鋪設光纜，所得回報用以建設政工網，在全軍首開將網絡建到連排的先河。

　　“出去學習后讓我有很多想法。”許林平說。如今在軍長這個更大的平臺上，他的想法更多。

　　我軍在30多個國家累計培養留學生2000多人，軍事留學走上寬廣之路

　　縱觀12年來我軍軍事留學工作，總政干部部培訓局局長劉濱介紹：“我軍的軍事留學派遣格局，從最初向俄羅斯派遣，已經逐步拓展到英、法、澳等30多個國家。留學專業內容突出‘新、缺、管用’原則，不斷調整優化學習專業領域，合理確定了軍事留學對象選拔標準。對留學生在外學習政策、職務調整、探親休假、回國晉升形成了一整套制度。截至2008年，我軍已累計培養留學生2000多人。他們發奮學習，不辱使命，向世界展示中國軍人的良好形象，播撒和平與友誼的種子。”

　　劉濱說：“現在回頭看，更加領會中央軍委向國外派遣軍事留學生的決策高瞻遠矚。依托外軍優質教育資源培養我軍現代化建設的急需人才，拓寬了人才培養渠道，造就了一大批具有世界眼光、戰略思維、掌握現代技術的高素質新型軍事人才，成為推進中國特色軍事變革的一股重要力量，在部隊建設和軍事斗爭準備實踐中發揮著越來越重要的作用。”

　　作為新時期首批軍事留學生和總參分管軍事留學工作的部門領導，陳照海在談到軍事留學工作的創新時認為：“要著眼國際戰略格局的變化，搞好整體籌劃；著眼提高我軍應對多種安全威脅、完成多樣化軍事任務能力，逐步擴大和調整學科范圍，進一步加強留學生培養的針對性、前沿性和實用性；還要增強軍事留學工作的實效，完善方法路子，這其中包括深入探索與外軍院校合作開展科學研究、到外軍部隊院校參觀見習等新模式；抓好留學成果消化、轉化和運用，使留學工作更具有生機活力，確保留學工作為軍隊現代化建設和軍事斗爭準備服務落到實處。”

　　發展檔案：

　　●1996年，中央軍委做出向俄羅斯等國派遣軍事留學生的決策，解放軍三總部聯合印發《關于向俄羅斯等國派遣軍事留學生的通知》，總政治部印發《軍隊干部出國留學工作暫行規定的通知》、《赴俄羅斯軍事留學生管理工作暫行辦法》、《關于赴俄羅斯高級指揮培訓班軍事留學生回國后的使用意見》等文件。

　　●1996年9月，經過與俄方談判，達成派遣協議，派出首批42名高中級指揮干部和專業技術干部赴俄留學。

　　●2001年，我軍已先后向英國、法國、德國、巴基斯坦等國家派遣軍事留學生，形成了以俄羅斯為主，兼顧西方軍事發達國家、周邊國家和對我軍建設特定領域有重要借鑒作用國家的派遣格局。

　　●2002年2月，經軍委總部首長批準，由四總部6個職能部門聯合組織召開全軍軍事留學工作會議，總結留學工作經驗，分析形勢，研究政策措施，扎實推進新世紀軍事留學工作的深入發展。

　　●2004年開始，根據軍委和總部首長指示精神，每年分批組織作戰部隊師旅主官出國進行短期考察培訓。

　　●2006年，我軍軍事留學已基本形成了涵蓋世界軍事理論和科技前沿領域的100多個專業的培訓體系，適應了新軍事變革的步伐，形成了利用國際和國內兩種資源、走自我培養和留學培養結合道路的完整的現代軍事教育體系。(江宛柳）