中新網(wǎng)南京3月19日電 (記者 朱曉穎)每一個(gè)小小的中國(guó)漢字，都有獨(dú)特的千年“進(jìn)化史”。在漫長(zhǎng)歷史長(zhǎng)河中，它們是如何誕生、演變的，包含了怎樣的古今交融的智慧？日前，南京市教學(xué)研究室小學(xué)語(yǔ)文教研員徐艷向中新網(wǎng)記者談及自己近30年來的漢字教育研究成果。她期待有更多中國(guó)兒童乃至世界兒童了解、讀懂這部活著的漢字“發(fā)展史”。

　　以字為根：漢字教育需回歸本源

　　“即使一些受過高等教育的中國(guó)人對(duì)自己語(yǔ)言的根也知之甚少。人們?cè)谛W(xué)、中學(xué)和大學(xué)機(jī)械地進(jìn)行著漢語(yǔ)教學(xué)，卻很少加以解釋。”到教研室工作后，徐艷讀到瑞典漢學(xué)家林西莉所著《漢字王國(guó)》的一段話，她深受觸動(dòng)。

　　漢字啟蒙，有時(shí)被異化為早識(shí)字、多識(shí)字的“搶跑”，卻往往忽視了兒童最核心的驅(qū)動(dòng)力——對(duì)漢字的興趣和熱愛。回想十余年執(zhí)教生涯中看到的種種現(xiàn)象，徐艷不禁反思：“啟發(fā)兒童對(duì)漢字的興趣，能否有更多維度？”

　　南京，是中國(guó)著名教育家斯霞提出“隨課文分散識(shí)字”經(jīng)驗(yàn)的發(fā)源地。小學(xué)階段的語(yǔ)文教育，如何以漢字為根？在徐艷看來，與西方表音文字不同，漢字作為表意文字，更似“形”“象”“意”的綜合體。所謂“識(shí)中國(guó)字，養(yǎng)中國(guó)氣”，漢字教學(xué)并非簡(jiǎn)單的符號(hào)教學(xué)，需挖掘漢字一脈相承的構(gòu)字邏輯，及其作為中華文明基因編碼、文化認(rèn)同根基的深層功能。

　　2020年起，她和團(tuán)隊(duì)對(duì)小學(xué)基礎(chǔ)階段3000個(gè)常用漢字進(jìn)行系統(tǒng)性梳理：從《說文解字》《新華大字典》《澄衷蒙學(xué)堂字課圖說》《漢字源流字典》等書籍中，追溯每個(gè)漢字的“顯微結(jié)構(gòu)”和“進(jìn)化史”，做字源索引表格，又結(jié)合大量中國(guó)古畫、文物、生活場(chǎng)景創(chuàng)造“象形圖”，利用3年時(shí)間研發(fā)共計(jì)6冊(cè)、40萬(wàn)字的《字說字畫》文化圖譜，開發(fā)“字源情境、象形圖譜、生活語(yǔ)境”融合案例1500個(gè)左右。

　　以字為田：創(chuàng)新漢字教學(xué)樣態(tài)

　　在南京市游府西街小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課上，老師柏雪將生字融入《咕咚》的故事，生字“家”“跟”字形被拆解為“屋檐下有只小豬”“跟跑時(shí)腳差點(diǎn)碰一起，邊跑邊瞪大眼睛回頭看”。柏雪用20分鐘讀讀講講，保留20分鐘讓學(xué)生們寫寫練練，課堂氣氛活潑。

　　“所謂‘字不離詞、詞不離句、句不離文’，智慧的漢字，還需智慧地教。”在《字說字畫》基礎(chǔ)上，徐艷嘗試帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)“一字一世界”：通過“字形解構(gòu)”，激活學(xué)生多模態(tài)認(rèn)知；整合課堂模式“字在語(yǔ)文”，打造數(shù)字化平臺(tái)“字在樂園”；豐富師生漢字文化體驗(yàn)新路徑，打造文本閱讀、課堂教學(xué)、線上智學(xué)新樣態(tài)。

　　從在全國(guó)首創(chuàng)“小學(xué)生漢字文化節(jié)”活動(dòng)，到動(dòng)畫微課、沙龍、書寫秀、課本劇，實(shí)踐證明，孩子們對(duì)漢字學(xué)習(xí)、閱讀鑒賞、表達(dá)交流、梳理探究的興趣被“點(diǎn)燃”。他們?cè)陔S堂本上寫道：“我站在天地間，天是我的爸爸，地是我的媽媽。”“我的心長(zhǎng)出翅膀，和風(fēng)去山里玩了。”

　　徐艷還和團(tuán)隊(duì)嘗試建立“行政—教研—基層”聯(lián)動(dòng)機(jī)制，創(chuàng)建專家、教研員、教師、學(xué)生多元主體、多樣路徑、分級(jí)分類教研推進(jìn)的區(qū)域機(jī)制和平臺(tái)等。目前，他們已打造精品研究課例500余節(jié)，師生共創(chuàng)優(yōu)秀漢字節(jié)目325個(gè)，項(xiàng)目應(yīng)用覆蓋南京及周邊近500所實(shí)驗(yàn)校，團(tuán)隊(duì)最新成果發(fā)表于《中國(guó)教育學(xué)刊》。

　　中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)原理事長(zhǎng)崔巒認(rèn)為，好的識(shí)字教學(xué)，不僅要教學(xué)生識(shí)字、寫字、學(xué)詞，而且要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的美、漢字的智慧、漢字在鑄造中華文明當(dāng)中的根的價(jià)值。《字說字畫》等課題的編寫，是一個(gè)突破，是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的一大貢獻(xiàn)。

　　以字為橋：促進(jìn)中外文明交流互鑒

　　中文承載著中華5000年文明，小小方塊字蘊(yùn)含著歷史大智慧。中國(guó)漢字是沿用千年的“活古董”，是了解古老而現(xiàn)代的中國(guó)的“窗口”，更是搭建跨文化交流和中外文明互鑒的橋梁。

　　《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代語(yǔ)言文字工作的意見》提出，拓展語(yǔ)言文字國(guó)際交流合作。《教育部等七部門關(guān)于深入推進(jìn)中華優(yōu)秀語(yǔ)言文化傳承發(fā)展 提高全民語(yǔ)言文化素養(yǎng)的意見》提出，建設(shè)中華優(yōu)秀語(yǔ)言文化交流品牌，打造語(yǔ)言文化合作新亮點(diǎn)，促進(jìn)文明交流互鑒。

　　2022年，徐艷應(yīng)邀在線上為馬來西亞中文教師講述《漢字之美》。馬來西亞教師在交流中感嘆，漢字是令人驚嘆的人類文化創(chuàng)舉，是屬于中國(guó)的，更是屬于世界的。

　　在徐艷看來，漢字之美穿越時(shí)空，不斷滋養(yǎng)、激發(fā)著人們對(duì)美的感悟和創(chuàng)造力。眼下，她和團(tuán)隊(duì)擬針對(duì)華裔兒童等海外群體，研發(fā)一套有趣、有料、有溫度的中國(guó)漢字啟蒙書籍，望為世界兒童了解中國(guó)、走近中國(guó)、讀懂中國(guó)這本“大書”提供漢字新視角。(完)