中新網上海3月26日電 (記者 陳靜)當人工智能重塑全球教育生態，傳統的STEM教育正面臨前所未有的范式挑戰，如何讓學習真正發生，讓思維走向深入？

　　中國常駐聯合國教科文組織原大使銜代表、華東師范大學兼職教授楊進教授26日對記者表示，未來社會最為青睞的核心能力，高度依賴高層次思維的培養。STEM教育作為融合科學、技術、工程與數學的跨學科教育形式，通過真實問題、跨學科整合和探究式活動促進學生高層次能力發展，為智能時代創新人才培養提供了實踐思路。

　　華東師范大學國際與比較教育研究所所長彭正梅教授認為，STEM教育不應停留于現成知識傳授，而應更加重視科學方法、探究過程與理性思維的養成。彭正梅指出應引導學生在AI技術和STEM學習過程中，基于經驗、工具、交流、合作與創造中實現“實踐的智識化”。

　　在采訪中，記者了解到，在滬舉行的“第七屆中德教學論對話”會前會議上，來自德國、奧地利、瑞士和中國的30余位專家學者圍繞“智能時代與STEM教育”主題，共同探討人工智能為教育理念、教學實踐與創新人才培養模式帶來的變革。

　　自2013年以來，“中德教學論對話”每隔兩年在中國與德國交替舉辦，已成為中外學術交流合作的重要平臺。本次會前會議由華東師范大學國際與比較教育研究所、德國萊布尼茨科學教育與數學研究所聯合主辦。

　　澳門大學魏冰教授表示，澳門STEM教育以跨學科整合、真實問題解決為核心，強調批判性思維、創新、協作與溝通等關鍵能力培養。

　　華東師范大學STEM國際創新研究中心(GIC-STEM)沈偉教授指出，STEM教育中的跨學科探究、項目實踐與溝通表達環節，能夠為第二語言學習提供真實的應用場景，促進語言能力與學科素養的協同發展，展現了STEM教育在跨學科融合領域的拓展價值。GIC-STEM的祝剛副教授強調問題解決與創新能力培養，應推動教育由課程改革邁向系統轉型。

　　華東師范大學國際與比較教育研究所方面表示，將以“中德教學論對話”為平臺，持續深化與海內外高校和科研機構的長效合作，聚焦人工智能、STEM教育、教育政策比較分析等前沿領域，推動STEM教育理論創新與本土實踐的深度交融。(完)