自黨的二十大報告作出“實施科教興國戰(zhàn)略，強化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”的戰(zhàn)略決策，對“著力造就拔尖創(chuàng)新人才”提出要求。各學(xué)段各學(xué)校都開始著手拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。在7月6日國新辦舉行的“權(quán)威部門話開局”系列主題新聞發(fā)布會上，“如何培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才”成為焦點問題。教育部部長懷進(jìn)鵬表示，教育部堅持將人才培養(yǎng)規(guī)律、教育教學(xué)規(guī)律與國家發(fā)展需求緊密結(jié)合，著力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。為此，本期《文教》周刊以拔尖創(chuàng)新人才如何培養(yǎng)為題，采訪京城部分學(xué)校，以期為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)分享自己的實踐并提出自己的思考。

　　注意各學(xué)段銜接校內(nèi)外相融合

　　人大附中航天城學(xué)校科技組組長楊爽認(rèn)為，拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)應(yīng)該是貫穿整個教育階段的動態(tài)培養(yǎng)過程，從小學(xué)階段的興趣激發(fā)和思維啟蒙，到初中階段的目標(biāo)定向和實踐探究，再到高中階段更具專業(yè)性和針對性的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，每個學(xué)段都要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，一步步挖掘和激發(fā)學(xué)生的天賦與潛能。有了中小學(xué)的鋪墊，學(xué)生在邁入大學(xué)后便可以非常自然而順利地進(jìn)入某一領(lǐng)域的深入研究。

　　為了實現(xiàn)航天科技特色，人大附中航天城學(xué)校制定了小初高科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立了小初高一體化科技類課程體系，并且不斷探索建立十二年全學(xué)段學(xué)校航天特色創(chuàng)新人才培養(yǎng)的辦學(xué)模式。基于不同學(xué)段的培養(yǎng)目標(biāo)，制定選拔機制、設(shè)定階段目標(biāo)、設(shè)置課程等，開展不同學(xué)段的科技課程實施與評價。

　　“課程是培養(yǎng)人才的沃土，提供了系統(tǒng)性的知識和技能，為人才的成長打下基礎(chǔ)。”楊爽介紹說，學(xué)校建構(gòu)了科技類“三航”課程體系，梳理了航天課程內(nèi)容，形成了若干個落腳點，如：運載火箭、人造衛(wèi)星、載人航天與空間站及深空探測等。圍繞落腳點建構(gòu)系列課程群，初步形成了航天課程體系。以具體課程為例，在國家課程中，基于學(xué)科開展航天相關(guān)融合課程，比如科學(xué)開展《八大行星》《月球探測車》《月球燈》等；歷史學(xué)科開展《航天史 飛天夢》等。在選修課程中，開設(shè)《仰望星空》《火星研究員》《航天雙子星》等相關(guān)主題的學(xué)習(xí)。在社團課中，開設(shè)《納衛(wèi)星工程實踐》《北斗工程實踐》《火星探測計劃》等適合不同學(xué)段的航天特色課程。

　　楊爽還介紹說，除了課程，競賽和活動也是學(xué)校在培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的另外兩條途徑。在她看來，競賽是肥料，為人才的發(fā)展提供了實踐和鍛煉的機會。參與競賽可以讓學(xué)生面對真實的挑戰(zhàn)和競爭，培養(yǎng)他們的團隊合作、溝通能力和應(yīng)變能力。競賽的緊迫感和競爭環(huán)境也能夠激發(fā)學(xué)生的激情和動力，促使他們不斷追求卓越。而活動則是雨露，為人才的成長提供了全方位的支持。通過各種形式的學(xué)術(shù)、文化和社交活動，學(xué)生可以拓展眼界、增加經(jīng)驗，與其他有志于創(chuàng)新的人交流和分享。這些活動可以培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能、創(chuàng)造力和團隊合作精神，豐富他們的人文素養(yǎng)和社會認(rèn)知。

　　加強社團建設(shè)及家校共育力度

　　當(dāng)基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校在談到拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)時，總在強調(diào)各個學(xué)段要做到有機銜接，但到了實踐層面，往往會將小學(xué)階段“特殊”起來。

　　正如前文所說，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)對于各個學(xué)段都有自己的任務(wù)和要求。小學(xué)階段主要以興趣激發(fā)和思維啟蒙為主。因此，很多學(xué)校除了開設(shè)相應(yīng)校本課程外，還會加大社團建設(shè)。

　　以中關(guān)村二小為例，“星云社”和“博物社”兩個社團是該校“科技立校、科技育人”體系中重要組成部分。它們分別獲評北京市學(xué)生金鵬科技團天文分團和地球與環(huán)境分團。

　　其中，“星云社”成立于2006年，通過17年的努力，該社團從創(chuàng)團之初的十幾名成員，發(fā)展成為擁有100多名隊員的學(xué)校第一大社團。在全國、北京組織的相關(guān)競賽活動中，“星云社”斬獲了全國科技創(chuàng)新一等獎、北京市天文團體知識競賽一等獎、北京市天文觀測競賽一等獎等一系列殊榮。而“博物社”的成立源于孩子們自發(fā)組建的，研究植物、動物、巖石的興趣小組。學(xué)校在這個基礎(chǔ)上，于2011年組建了“博物社”，并結(jié)合學(xué)校環(huán)保建設(shè)和課程教學(xué)，為社團注入了地球與環(huán)境的新內(nèi)涵。學(xué)校將環(huán)保課程、學(xué)科教學(xué)、文化建設(shè)、社會實踐、家校共育各層面融合起來，創(chuàng)設(shè)“必修+選修”課程模式，使社團的發(fā)展從單一走向多元，成為創(chuàng)建綠色學(xué)校的核心支撐。

　　加強社團建設(shè)的同時，中關(guān)村二小還以社團活動為載體，在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面加強家校共育力度。

　　學(xué)校星云社的成員無論是身著古裝走進(jìn)古觀象臺，學(xué)習(xí)古人如何觀象授時，開展天文歷法普及活動，還是自行組裝望遠(yuǎn)鏡進(jìn)行太陽觀測活動，總能看到家長志愿者的身影。據(jù)介紹，在星云社社團活動的影響下，很多家長如今都成了天文迷，與孩子們一同體驗天文學(xué)的奧妙。不僅如此，有的家長更是在登山攀登到最高峰時，會高高舉起學(xué)校星云社社團的標(biāo)志，自己宛如就是學(xué)校社團的成員。

　　與星云社成員高大上的活動相比，中關(guān)村二小博物社成員開展的活動則顯得更加“接地氣”。據(jù)悉，社員們會利用課余時間與家長一起走近自然，親身實踐調(diào)研環(huán)境現(xiàn)狀、創(chuàng)造發(fā)明“智能分類垃圾桶”，圍繞“世界地球日”和“世界環(huán)境日”開展主題實踐活動，這些活動包括手繪地球燈、植物拓染、木塊拼接畫、自制香料包、自制凈水系統(tǒng)以及垃圾分類體驗等。

　　因地制宜搭建育人平臺接地氣

　　在前期采訪中，有很多學(xué)校還都有一個認(rèn)知，認(rèn)為進(jìn)行拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)必須要有高大上的資源才行。對此，首都師范大學(xué)附屬密云中學(xué)科技工作室負(fù)責(zé)人曹麗娜認(rèn)為，沒有高大上的資源也可以進(jìn)行創(chuàng)新人才培養(yǎng)。在她看來，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、批判思維和解決實際問題的能力。“因此，就算沒有高大上的資源，老師也可以采用啟發(fā)式教學(xué)，如探究式學(xué)習(xí)、項目式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、批判思維和解決實際問題的能力。”

　　“我們也知道各個學(xué)段有機銜接對培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的必要性和優(yōu)勢，但是，由于學(xué)校位于遠(yuǎn)郊區(qū)，安排所有學(xué)生到高校開展實驗不太現(xiàn)實，因此，學(xué)校通過開展豐富的學(xué)科興趣小組和學(xué)術(shù)社團，為學(xué)生提供了深入學(xué)習(xí)的機會。”

　　曹麗娜表示，學(xué)校在為學(xué)生搭建拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺時還應(yīng)注意因地制宜結(jié)合實際。學(xué)校位于密云區(qū)，密云水庫就是天然的育人資源。為此，學(xué)校建立“水之緣”社團，圍繞密云水庫、潮白河、白河城市森林公園的濕地進(jìn)行水主題探究。而學(xué)校成立的“探秘尋理”社團，讓學(xué)生圍繞密云特產(chǎn)黃土坎鴨梨、密云金絲蜜棗、板栗，還有古樹等進(jìn)行青山主題探索。

　　此外，在曹麗娜看來，作為拔尖創(chuàng)新人才不僅能想、能做，還要能說、能辯。因此，在培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才時，不僅要給學(xué)生們提供各種與科技創(chuàng)新相關(guān)的平臺、機會，還應(yīng)該注意厚植其人文底蘊。所以曹麗娜會鼓勵學(xué)生廣泛閱讀文學(xué)作品、歷史文獻(xiàn)等，培養(yǎng)他們的思辨能力和文學(xué)素養(yǎng)，拓展他們的思維深度和文化視野。

　　加強師資為人才培養(yǎng)筑牢根基

　　百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。加強高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)，是服務(wù)教育強國、科技強國、人才強國的重要舉措，更是全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之的根基所在。

　　為學(xué)校拔尖創(chuàng)新人才筑牢根基，北京市第八中學(xué)京西附屬小學(xué)在科技教師團隊組建方面，打破專業(yè)限制，體現(xiàn)出“領(lǐng)域廣、專業(yè)強、跨學(xué)科”的特點。據(jù)該校黨總支書記、校長劉亞麗介紹，教師專業(yè)涵蓋物理學(xué)、生物學(xué)、科學(xué)教育、計算機、信息技術(shù)、電氣工程與自動化、科學(xué)與技術(shù)教育、教育技術(shù)學(xué)、電子信息工程、中醫(yī)醫(yī)史文獻(xiàn)等多領(lǐng)域。其中7名科學(xué)、信息技術(shù)教師構(gòu)成專職教師隊伍，11名數(shù)學(xué)、美術(shù)教師構(gòu)成兼職教師小組，研究生占比38.88%。“與此同時，學(xué)校堅持人才強校戰(zhàn)略，營造求實奮進(jìn)的科技人才發(fā)展生態(tài)，以評促建，塑師德、強師能。目前，學(xué)校創(chuàng)新實行‘雙骨干評選制’，不論是專職還是兼職教師，都可以評選基礎(chǔ)性課程和校本課程骨干教師。以此激勵教師在多途徑獲得中實現(xiàn)多能發(fā)展，形成師德一票否決、人人盡展其才的良好局面。”

　　為促進(jìn)教育均衡發(fā)展，2022年，北京市第八中學(xué)京西附屬小學(xué)與付家臺中心小學(xué)攜手成立教育聯(lián)盟。在師資隊伍建設(shè)方面，北京市第八中學(xué)京西附屬小學(xué)構(gòu)建教師發(fā)展共同體，健全交流輪崗機制，均衡配置教育資源，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，穩(wěn)步提高學(xué)業(yè)質(zhì)量，提升教師綜合素養(yǎng)，積極為教師發(fā)展創(chuàng)造機會和舞臺。針對教師短板，實施自主規(guī)劃、規(guī)范常規(guī)工程，教學(xué)研究和課程建設(shè)工程，工作室引領(lǐng)、骨干帶動和青藍(lán)工程，陽光教師工程，激勵不同層面教師全面持續(xù)發(fā)展，努力培養(yǎng)“師德高尚、一專多能”的復(fù)合型“博雅”教師隊伍。文/顧昕昕