中新網北京8月12日電 “我們要從關注孩子的成績轉向關注孩子的成長過程，讓我們的孩子成才。”21世紀教育研究院院長熊丙奇在11-12日召開的全國中學校長高峰論壇上說道。

　　圍繞教育高質量發展和教育強國目標，全國中學校長高峰論壇8月11日至12日在北京舉辦，來自全國的教育界權威專家學者、知名中學校長等共同探討了當前中學教育改革發展的熱點難點話題。

　　2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。至今，“雙減政策”已在我國落地實施兩年，且取得明顯成效。

　　不過，在該項政策實施過程中，一些“走偏”的現象仍然存在。比如，部分補習機構打擦邊球，通過社交媒體販賣教育焦慮，導致學生和家長身心俱疲。

　　對此，熊丙奇表示，“雙減”的初衷是正確的，但現階段基礎教育仍存在功利化、短視化的傾向。

　　“如果我們把學習就定義為高中畢業就結束的話，我們如何能培養優秀人才，更談何培養創新拔尖人才。”他說，人工智能是當前教育面臨的挑戰之一，在此背景下，學校應改變原來的以知識教育為主的講授模式，注重培養創新人才，應對未來時代的挑戰。

　　在熊丙奇看來，“雙減”政策落地實施，可以減少學生的學業負擔和老師的培訓負擔，讓學生有更多的制度空間去進行自我發展。

　　熊丙奇提到，高中階段教培目前是模糊地帶。高中的生源結構不同，有藝術生、體育生和復讀生等，因此對高中的學科培訓機構如何管理，尚不明確。

　　此外，熊丙奇亦提醒，許多人認為不能只是治理校外學科的培訓機構，而不去關注家長的具體培訓需求，導致原本公開、合法的培訓機構轉向地下，變為隱形的、變異的學科培訓。

　　熊丙奇認為，學校教育需要做出變革。首先要改革的是課堂教學，要降低班額變成小班化教學。其次，落實教育管理體制改革，擴大學校自主權。此外，推行教育評價改革，引導學校轉變教育理念。同時，還應鼓勵高中進行特色辦學探索，在必修課之外，開設更多的選修課。

　　熊丙奇表示，面對新的教育挑戰，一定要有新的教育觀和成才觀。雖然“雙減”政策是面向義務教育，但實際上所有辦學者都應思考一個話題，即不能夠只是關注知識教育，更應該關注知識教育之外的終身成長。

　　“學生除了接受學校教育之外，還需要家庭教育，不能夠通過學校教育來解決所有教育的問題。”熊丙奇認為，我們應該關注孩子的個性和有興趣的培養，讓我們的孩子真正能夠成為有個性和興趣、有自我追求、有志向的優秀人才。(完)