中新網(wǎng)北京8月13日電 實現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展不僅取決于學校的辦學條件、教學設(shè)施，還包括建設(shè)獨具特色的學校文化。在8月11日至12日召開的全國中學校長高峰論壇上，長沙市長郡中學原校長李素潔指出，文化建設(shè)是校長領(lǐng)導力的綜合體現(xiàn)，更是學校高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在核心動力。

　　圍繞教育高質(zhì)量發(fā)展和教育強國目標，全國中學校長高峰論壇8月11日至12日在北京舉辦，來自全國的教育界權(quán)威專家學者、知名中學校長等共同探討了當前中學教育改革發(fā)展的熱點難點話題。

　　李素潔表示，不同學校之間有明顯的文化差異，體現(xiàn)在全體師生的價值觀、育人風格、教育教學的內(nèi)在準則等多方面。她認為，學校文化有三個原則：生態(tài)性、人本性和發(fā)展性。

　　李素潔解釋，在生態(tài)性方面，學校的創(chuàng)辦起點、生源和家長不同，因此要尊重不同學校之間的生態(tài)差異。在人本性方面，學校是為了培養(yǎng)人才。在發(fā)展性方面，隨著時代不一樣，學校會發(fā)生變化，甚至不同的校長對同一所學校文化的認知也會有不一樣。

　　李素潔提出，精神文化是學校文化的核心，物質(zhì)文化是載體，制度文化是保障，行為文化是落腳點。

　　“最后所有的東西都應(yīng)該落腳在行為文化中，也就是學校的核心工作—教育教學。”她認為，學校的管理者、老師和學生，在教育教學過程中形成的集體行為準則和行為習慣，是落實精神文化的具體表現(xiàn)與行動。

　　李素潔表示，構(gòu)建課程是管理者在教學中的行為體現(xiàn)，落實課程與組織教學工作是教師在教學中的行為體現(xiàn)，有選擇課程的權(quán)利是學生在教學中的行為體現(xiàn)。

　　“讓每一個學生都有自主選擇的機會，在選擇過程中間去發(fā)現(xiàn)自己、認識自己、喚醒自己。”她認為，學生應(yīng)當參與教學，不被學生問倒應(yīng)當成為衡量好老師的標志。

　　在李素潔看來，學校文化建設(shè)就是學校文化不只是校園文化，而是貫穿于學校整體，因此落腳點在師生教育教學行為中的點點滴滴。

　　她說，學校發(fā)展實際上是學校文化形成與積淀、傳承與創(chuàng)新的過程，學校文化也是學校個性特征與特色形成的重要靈魂所在。(完)