老二總是比老大更聰明?真相其實隱藏在家庭環(huán)境中
大部分有二胎的家長可能都會有這樣的感慨:同一個爸媽,不一樣的娃。表面上看,兄弟姐妹在外貌上可能有些相似,但性格與行為方式卻迥然不同。
更有趣的是,當(dāng)家長們聚在一起分享育兒經(jīng)驗時,總能發(fā)現(xiàn)一些令人忍俊不禁的“共鳴”:老大往往更溫順、體貼,像個小天使般讓人省心;而老二則更活潑、調(diào)皮,甚至偶爾會讓家長頭疼不已。
老大顯得憨厚、實在,有時還帶點“愣”;而老二則機靈、敏捷,更善于察言觀色,懂得利用環(huán)境討好父母。
這些特點常讓家長們得出一個簡單的結(jié)論:“老二似乎都比老大要聰明!”
然而,老二真的比老大聰明嗎?為什么這種現(xiàn)象似乎如此普遍?或許答案并不在于“聰明”本身,而是隱藏在家庭角色、教育方式和成長環(huán)境的細微差異中。
研究發(fā)現(xiàn),老大的“智商表現(xiàn)”更高
事實上,長子在“智商表現(xiàn)”上的優(yōu)勢,已被許多心理學(xué)研究所驗證。雖然不同的文化背景和家庭結(jié)構(gòu)對“長子更聰明”或“老二更聰明”有不同的看法,但在很多西方國家,研究普遍認為長子在智力上通常會占有一定的優(yōu)勢。
心理學(xué)家彼得·克里斯滕森和托爾·比耶爾凱德爾對超過24萬名征召入伍的兄弟樣本數(shù)據(jù)進行分析后發(fā)現(xiàn),長子的平均智商比第二個孩子高約3分,比第三個孩子高約4分。這一研究結(jié)果為“長子智力優(yōu)勢”提供了科學(xué)依據(jù)。
這個研究結(jié)果,進一步支持了心理學(xué)家羅伯特·扎榮茨提出的智力稀釋假說(Confluence Model),即隨著家庭中孩子數(shù)量的增加,家庭資源、父母的關(guān)注以及孩子們所獲得的認知刺激會逐漸被稀釋,導(dǎo)致后出生的孩子在智力上可能略遜于長子或長女。
換句話說,家庭中的第一個孩子通常會得到更多的關(guān)注、教育資源和心理支持,而隨著第二、第三個孩子的出生,父母的精力和資源會分散,導(dǎo)致后出生的孩子在智力發(fā)展初期可能沒有得到與長子相等的資源和刺激。而且,長子長女由于承擔(dān)更多家庭責(zé)任,可能在語言表達、問題解決、社交互動等方面得到更多的鍛煉,這些因素有助于提升他們的認知能力和智力測試的表現(xiàn)。
為什么會覺得老二更“聰明”?
盡管老大擁有更多的資源優(yōu)勢,老二卻獲得了獨特的環(huán)境優(yōu)勢。
1、跟在后面撿經(jīng)驗值的優(yōu)勢
老二從一出生就生活在一個有老大的環(huán)境中,具備了“觀察學(xué)習(xí)”的天然條件。老大負責(zé)在前面沖鋒陷陣,老二則可以在后面撿“經(jīng)驗值”。
例如,老大第一次學(xué)騎自行車時,可能會摔倒很多次,父母可能會感到焦慮、不斷鼓勵,甚至批評。而老二則可以在旁邊看到老大如何克服這些困難,學(xué)習(xí)到騎車的技巧以及父母的期望。這樣,老二在自己學(xué)騎車時,往往會更加有信心,能夠避免一些老大曾經(jīng)經(jīng)歷的挫折。
這種通過觀察和學(xué)習(xí)來“撿經(jīng)驗值”的過程,讓老二在很多方面都能夠以更加成熟和高效的方式應(yīng)對問題。
2、父母更靈活養(yǎng)育的優(yōu)勢
老大常常是家庭內(nèi)第一個接受社會規(guī)則的“先鋒”角色。因為缺乏經(jīng)驗,不知道即將會面對什么,所以在養(yǎng)育老大時,父母會更謹(jǐn)慎、更焦慮;到老二時,一回生二回熟,雖然兩個孩子的性格和需求都不太一樣,但父母已經(jīng)在老大的身上積累了經(jīng)驗,知道如何應(yīng)對孩子成長過程中的各種問題。
因此,養(yǎng)育老二時,父母的心態(tài)已經(jīng)更加成熟,也更懂得放松,處理問題的方式也更加得心應(yīng)手,對老二采取的教育方式也會相應(yīng)地更靈活。
3、小老師手把手教學(xué)的優(yōu)勢
老大常常會承擔(dān)起“教”弟弟妹妹的角色。雖然很多時候,這種“教學(xué)”并不是特別正式,比如“教唆”弟弟妹妹去和父母討要零食,或者一起搗亂,但這種互動也有其積極的一面。實際上,老大在教導(dǎo)弟弟妹妹的過程中,往往會發(fā)展出領(lǐng)導(dǎo)能力和問題解決能力。彼得·克里斯滕森認為,正是這種“教與學(xué)”解釋了為什么長子長女在智商表現(xiàn)測試更好。
與此同時,次子次女在這種“教學(xué)”過程中也能從中受益。雖然年紀(jì)較小,但他們早早地接觸到了解決問題的策略和應(yīng)對家庭挑戰(zhàn)的方式。
不同的家庭環(huán)境和成長經(jīng)歷,造就了每個孩子在生活中不同的“聰明”表現(xiàn)。因此,成功并不僅僅依賴于智力上的高低,而是更多地體現(xiàn)在個人如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢、克服挑戰(zhàn)和實現(xiàn)自我價值。
央視網(wǎng) 陳艷欣

































京公網(wǎng)安備 11010202009201號