在萊蕪技師學院的省級公共實訓項目智能制造實訓中心，19歲的學生王一鳳正在操作一條與當地重點企業(yè)凱傲叉車車間完全相同的智能制造生產線。翻開隨身攜帶的筆記本，上面密密麻麻記錄著他在企業(yè)實踐中遇到的技術難題，“回到學校，我就能在同樣的設備上驗證解決方案。”

　　這本寫滿技術心得的筆記本，見證了王一鳳從一個普通技校生到企業(yè)“準員工”的蛻變。作為“凱傲訂單班”的學員，他每學期都會有專門時間在企業(yè)的真實生產環(huán)境中跟著師傅學習，學習軌跡始終與企業(yè)的生產需求緊密相連。這樣的教學場景，源于學校與區(qū)域內30多家企業(yè)建立的深度合作。學院緊密對接區(qū)域產業(yè)結構，在政府產業(yè)規(guī)劃指導下，整合數控加工、機電一體化、工業(yè)機器人等專業(yè)，成功打造了智能制造專業(yè)群和機電一體化專業(yè)群，2個專業(yè)群均成功申報為省級優(yōu)質專業(yè)群。

　　在育人機制方面，學院深化“政行企校”多元協(xié)同育人模式，構建了“政府支持、行業(yè)對接、校企聯(lián)姻、技術服務”四位一體的培養(yǎng)體系。校內實訓設備始終與產業(yè)前沿保持同步，學生們在真實的生產設備前鉆研技術；教師們把從企業(yè)帶回的最新案例和工匠們的敬業(yè)愛崗故事，轉化為生動的教學素材；學院將“工匠精神”培育貫穿始終，通過校企聯(lián)合申報的省級教改項目，構建“課程教學+校內實訓+企業(yè)孵化”三位一體的育人生態(tài)，使學生不僅在技能上達標，更在職業(yè)精神上與企業(yè)文化同頻。

　　學院還堅持“五個對接”原則，通過動態(tài)調整專業(yè)、聯(lián)合開發(fā)課程、融入職業(yè)標準、引入企業(yè)文化和共建“雙師型”隊伍，推動專業(yè)群與產業(yè)升級同頻共振。在學校的電氣運行與控制實訓區(qū)，青年教師王文剛剛結束了一場生動的一體化現(xiàn)場教學。這位新晉的“山東省裝修工匠職業(yè)技能競賽”電工賽項冠軍，正把自己在比賽中積累的經驗傾囊相授，并把精益求精的愛崗敬業(yè)故事娓娓道來。在競賽訓練區(qū)，學生吳夢祥和張軍凱正在調試一套智能控制系統(tǒng)。這對剛剛在山東省職業(yè)技能大賽電子技術賽項中獲得一等獎的搭檔，正為一個技術細節(jié)激烈討論。

　　學院堅持以賽促教、以賽促學，近年來組織學生參加各級技能大賽，5人獲國家級獎勵，67人獲省級獎勵，53人獲市級獎勵，為區(qū)域經濟發(fā)展提供了強有力的人才支撐。

　　中青報·中青網記者 楊寶光 通訊員 孫瑩 來源：中國青年報