中新網北京8月13日電 “在基礎教育的教學活動中，應秉持全人教育理念，促進學生發展。”12日，北京四中原校長、中國教育學會高中教育專業委員會理事長劉長銘在全國中學校長高峰論壇上如此表示。

　　圍繞教育高質量發展和教育強國目標，全國中學校長高峰論壇8月11日至12日在北京舉辦，來自全國的教育界權威專家學者、知名中學校長等共同探討了當前中學教育改革發展的熱點難點話題。

　　劉長銘表示，全人教育可以理解為人的全面發展，具體可以解釋為四個方面的內容，即生物性的構建、人格性的構建、社會性的構建和工具性的構建。

　　“基礎教育就是給人一生的發展奠定基礎。我很贊成早期教育，但很反對早期灌輸和早期訓練。”劉長銘認為，早期的灌輸和訓練會損害孩子天生的認知模式和認知能力，如果進行過度的灌輸和訓練，這一部分能力就會退化以至于消失。

　　劉長銘表示，除了關注學生的考試成績，還要注重挖掘課堂的潛力。“無論教學方案多么精致和完善，都不可能讓所有學生適應同一個教案，讓按照統一的步調走，因為學生存在個體差異。所以我就在想，一堂40分鐘到45分鐘的課堂，到底還有多大潛力可挖？”

　　劉長銘認為，灌輸式、機械化的課堂模式僅僅是管理學生的時間，把大量的習題和參考書往上壓，這樣的模式很容易模仿。然而，教育的智慧、藝術和教育者的包容、仁愛之心是很難學習的。

　　“教育包含訓練的成分，但訓練不是教育的全部，也永遠替代不了教育。”劉長銘強調。

　　劉長銘表示，在教學過程中，教育者要關注學生的內心世界，注重激發學生積極的精神狀態，只有在這種積極的精神狀態中，學生才能夠實現深入學習和高效學習。

　　劉長銘還談到，要注重發展學生的個性。“學生擁有積極的精神狀態，一定是基于個人的興趣、目標、理想，而每個學生是不一樣的。因此，我們要尊重學生自由發展的意愿，更好地落實立德樹人的任務。”劉長銘說。(完)