中新網北京3月11日電 (記者 程小路)今年政府工作報告提出，加強體育、美育、勞動教育和心理健康教育，健全學校家庭社會協同育人機制，促進學生身心健康、全面發展。如何通過“協同育人”守護未成年人心理健康，成為今年全國兩會期間代表委員們關注的話題。

　　“建議將親密關系能力培養納入中小學、高校相關課程，‘家校社醫’協同合力，守護青少年心理健康。”全國政協委員、民進成都市委會主委楊建德的這一建議來自他的觀察：網絡時代，青少年過度依賴社交媒體，加上家庭情感陪伴不足等問題，導致一些未成年人出現溝通障礙、共情缺失等心理問題，其最直觀的體現就是建立親密關系困難。“開設一門學習建立親密關系的課程，能夠幫助青少年學會更好處理人際關系，增加社會適應力，提升幸福感。”

　　“親密關系課”雖設在學校，但需要校外多方支持。楊建德建議，構建“學校主導、家庭主體、社會參與、醫療支撐”育人體系：學校將親密關系能力培養與德育、美育深度融合，聚焦傾聽、情緒管理等內容；設立家庭教育指導中心，引導家長做好言傳身教；落實“健康副校長”制度，吸納醫療專家參與心育工作。政府應牽頭健全“協同育人”保障機制，社區、相關群團組織、媒體等單位協同，凝聚全社會重視親密關系培養的共識。

　　全國政協委員、江蘇省臺聯副會長、南京師范大學教授林敏潔長期關注青少年心理健康問題。她認為，應對學生心理問題，除學校方面配備專業心理教師、開設心理課程、發揮學校心理輔導室作用外，還需政府及社會各界發揮合力。

　　林敏潔建議，將未成年人心理健康教育納入國民教育體系與社會治理重點工作，通過校園宣傳、社區講座、網絡科普等，營造‘關注心理健康、守護未成年人成長’的良好社會氛圍。

　　全國人大代表陳國楨將目光投向鄉村學校學生。“留守兒童缺乏陪伴，更需要心理健康方面的支持。”他建議，每個鄉鎮建設1個家庭教育指導服務中心，整合資源建設鄉村青少年活動中心，健全學校家庭社會協同育人機制。通過配備專職心理教師等舉措，構建多元支持網絡。(完)