命題專家詳解高考語文卷

　　【聚焦高考首日】

　　高考首日，社會聚焦。高考語文考了哪些內(nèi)容，出了什么作文題，更是大眾的焦點所在。教育部教育考試院命題專家表示，試題充分挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當代價值，加強教考銜接，切實引導(dǎo)教學，激勵學生打牢基礎(chǔ)、提高能力素養(yǎng)。

　　據(jù)悉，剛剛結(jié)束的高考語文科目，教育部教育考試院共命制全國甲卷、全國乙卷、新高考I卷、新高考II卷4份高考語文試卷，另有北京、天津、浙江自主命制3份。

　　關(guān)鍵詞一：博古融今

　　命題專家表示，今年的語文試題充分發(fā)揮學科的人文優(yōu)勢，選材注重體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化精髓，試題設(shè)問既引導(dǎo)學生在深刻理解其內(nèi)涵基礎(chǔ)上借鑒古人智慧、汲取精神力量、樹立文化信心，又引導(dǎo)學生立足當下現(xiàn)實、融通古今資源、面向未來創(chuàng)新。

　　全國甲卷文學類文本閱讀的兩則材料分別選自當代作家王愿堅的小說《支隊政委》與美國記者哈里森·索爾茲伯里的紀實作品《長征：前所未聞的故事》。小說中的支隊政委老胡和紀實作品中的陳毅，腿部中彈、傷口化膿、病情嚴重，為了繼續(xù)戰(zhàn)斗，在缺醫(yī)少藥的情況下忍受巨大痛苦使用土法療傷。無論是根據(jù)生活原型虛構(gòu)出來的典型人物形象，還是紀實作品中經(jīng)歷者真實的回憶，都生動闡釋了“理想信念之火一經(jīng)點燃，就永遠不會熄滅”的道理。

　　關(guān)鍵詞二：強化基礎(chǔ)

　　命題專家表示，2022年高考是“雙減”政策發(fā)布之后的首次高考，命題充分釋放服務(wù)“雙減”改革的鮮明信號。試題強調(diào)深化基礎(chǔ)，試題內(nèi)容范圍和難度設(shè)置嚴格依據(jù)課程標準，引導(dǎo)教學嚴格按照課程標準實施，做到應(yīng)教盡教，既不隨意提高或降低標準，也不隨意增加或刪除內(nèi)容。

　　難度設(shè)置符合課標要求的學業(yè)質(zhì)量水平。在材料選取時，現(xiàn)代文材料的選擇注重題材貼近學生的學習和生活，古代詩文材料的選擇注重符合淺易的標準，符合學生的認知水平。如全國甲卷、乙卷的實用類文本閱讀和新高考I、II卷的信息類文本閱讀，都使用了多個材料的組合，試題設(shè)置符合“能比較、概括多個文本的信息，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容、觀點、情感、材料組織與使用方面的異同”等要求。

　　關(guān)鍵詞三：呼應(yīng)教材

　　命題專家表示，試題材料呼應(yīng)教材，題干設(shè)問、答案設(shè)計注意與教材中的重點內(nèi)容建立知識鏈接，增強和教材的關(guān)聯(lián)度。并充分考慮新舊教材更替的因素，優(yōu)先選擇新舊教材中都有的傳統(tǒng)經(jīng)典課文為關(guān)聯(lián)對象，靈活運用顯性關(guān)聯(lián)和潛在關(guān)聯(lián)兩種方式，引導(dǎo)教學重視教材、用好教材，將功夫下在課堂內(nèi)，以提升課堂質(zhì)量的方式來提高學生成績。

　　除考點設(shè)置直接與教材內(nèi)容關(guān)聯(lián)外，還有一些材料選擇與教材內(nèi)容存在密切關(guān)聯(lián)。如全國甲卷的寫作試題“大觀園試才題對額”和新高考II卷的信息類文本閱讀“《紅樓夢》的翻譯”，沒有直接考查《紅樓夢》相關(guān)的知識內(nèi)容，即使沒有讀過原著也可作答，但完成了教材中《紅樓夢》選篇的學習或“整本書閱讀”則能更好理解試題材料。

　　關(guān)鍵詞四：開放靈活

　　命題專家介紹，2022年高考語文命題使用新題型，擴大試題的開放性與靈活度，降低死記硬背和“機械刷題”的得分收益。材料文體和組合形式更加多樣。四套試卷現(xiàn)代文閱讀材料使用了政論文、學術(shù)論文、科普文、專著導(dǎo)言、小說等文體，有單一文本，也有復(fù)合文本；在復(fù)合文本中，有純文字文本，也有帶圖示的文本。文言文閱讀試題材料分別從戰(zhàn)國秦漢時期的雜史、別史、諸子等經(jīng)典文言著作中取材，不再限于史傳文和紀事本末體。

　　同時，試題設(shè)問也更加開放。語言文字應(yīng)用中對成語的考查，由選擇題變?yōu)橹苯犹顚懘鸢傅奶羁疹}。試題答案并不唯一，學生作答只要符合上下文語境即可得分。考點也相應(yīng)從側(cè)重考查近義成語差異的辨析變?yōu)閭?cè)重考查成語的積累與應(yīng)用。新高考I卷文學類文本閱讀節(jié)選自馮至改寫自歷史故事的小說《伍子胥》，試題要求學生比較“漁夫拒劍”改寫前后文學效果的差別，引導(dǎo)學生根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗和審美趣味，進行個性化解讀。

　　(本報記者 晉浩天)