AI與高等教育“接軌”，路還有多遠

　　2025年，AI賦能千行百業，同時，AI對各行各業影響的探討不絕于耳。其中教育領域的討論尤其熱烈：AI是賦能抑或“奪權”？

　　在前不久舉辦的首屆高校教師教學創新學術研討會上，與會的高校教師、教育管理部門人士聚焦于一個話題：AI與高等教育“接軌”，路還有多遠？

　　AI賦能高等教育，挑戰、機遇并存

　　高等教育既把握著“入口關”，也與就業“出口關”密不可分。中國高等教育學會副會長、秘書長李楠認為，當下教育既有供給側的勞動力生產，又有需求側的消費者服務；需要應對時代迅猛發展的大潮，但教育自身演進規律相對緩慢；“面對社會廣譜化的、連續的人才需求，教育目前只能提供目錄化的、離散的專業人才供給。”這便是“癥結”所在。

　　多位高教領域的與會專家表示，我國的高等教育面臨著諸多困難、問題。比如，教育科技人才一體化發展機制尚不完善，人才培養體系與創新鏈、產業鏈存在斷點、堵點；中國自主知識體系建設對中國式現代化重大問題的支撐力度不足；高校辦學同質化、“千校一面”等現象仍存在……

　　政策導向已然明了。2024年9月，習近平總書記在全國教育大會上發出“加快建設教育強國”的總動員。隨后，《教育強國建設規劃綱要(2024-2035年)》和《加快建設教育強國三年行動計劃(2025-2027年)》擘畫布局，涵蓋塑造立德樹人新格局、建設學習型社會、推進教育數字化等內容，以及建設自強卓越的高等教育體系這一重點。

　　挑戰的另一面，機遇涌現。

　　不久前召開的2026年全國教育工作會議指出，2026年是“十五五”開局之年，是教育強國建設三年行動計劃承上啟下關鍵之年。會議強調，把教育強國建設放在國家戰略利益和目標的發展全局中來把握、放在我國經濟和社會結構變化的新趨勢中來謀劃、放在世界百年變局的深刻演進中來推進、放在破舊立新和蓄勢突破的關鍵節點中來提升。

　　人工智能正在深刻重塑教育生態，推動教育范式發生系統性變革，高等教育將在個性化培養、跨界培養、人機協同培養、跨校跨區跨國共享教育資源方面產生新變化。“把握‘教育的變與不變’、教育的價值所在，值得每一位教師去思考。”教育部教育質量評估中心主任徐維清說。

　　虛擬數字人、陪伴型機器人、飛行汽車……AI時代，人類的生產生活場景發生了翻天覆地的變化，教育領域的變革仍需慎之又慎。

　　與會專家認為：課堂和課程依舊是高校教學的主陣地和主渠道。但當前的高校課堂中，學生抬頭率低現象較為普遍，存在部分學校、教師過度追求GPA、分數的情況。

　　相關與會專家認為，關注學生“抬頭率”問題，需要認識到學生正在同時與機器、教師進行交互。關鍵在于實現二者的有機融合。

　　不少專家都秉持同樣的觀點：人工智能引發的新科技革命推動生產力變革，必然要求教育方式與理念隨之革新，固守傳統模式終將被時代淘汰。

　　這些都引發教育工作者的思考：AI時代的教與學，將迎來怎樣的范式變革？

　　從教育評估視角出發，徐維清認為，高校教學方案、過程、成效、評價、數智化轉型仍存在不足，亟待共同破解。

　　AI讓大規模“因材施教”成為可能

　　會上，多位專家都提出了一個觀點：AI技術讓大規模“因材施教”、個性化教學成為可能。

　　《教育強國建設規劃綱要(2024-2035年)》提出“探索數字賦能大規模因材施教、創新性教學的有效途徑”。其中，“大規模”與“因材施教”本是一對矛盾體。多位專家認為：“AI等數字技術為其融合破局提供了可能，背后還包括人才培養模式與教學方法的深度改革。”

　　李楠提出，推動教學創新需要以深化高等教育制度創新為前提。李楠以如何推進不同類型高校培養不同類型的人才為例，高校從“金字塔”走向“五指山”，目的是輸出的人才結構也從“金字塔型”轉變為“五指山型”。

　　此外，強國必先強教，強教必先強師。教師作為教學行為和教學創新的實施者，其教學質量直接關系到人才培養的質量。相關與會專家表示，AI賦能教學絕非簡單的課堂形式遷移，不是從印刷時代到數字時代的機械復制，而是全方位的系統性重構。

　　未來教師需要具備跨學科知識融合能力、人機協同能力、學習場景規劃能力等，能夠引領學生思考、構建知識體系、激發創新思維，同時堅守教學倫理規范。未來課堂中，教師、學生與機器協同互動，教師需要創新教學方式以激發學生學習興趣、搭建實戰場景、優化人機交互模式與學生評價體系……“這些都與傳統課堂存在顯著差異。”武漢理工大學原校長楊宗凱說。

　　徐維清表示，面向未來教師的教學創新改革，應重點更新培養理念、更加重視人文精神培養、更加重視學生學習規劃設計、更加關注學生身心健康。

　　中國科學院院士、南京大學校長談哲敏從哈佛大學教授柯偉林的《思想之帝國》一書談起，回顧高等教育發展歷程。他認為，過去兩百余年的時間，世界高等教育經歷了兩次巨大變革：研究型大學的誕生、通識教育模式的產生。“從中外著名大學的成功經驗來看，歸根結底，人才培養是標志性核心。其中，最重要的是培養學生的思維能力。”

　　談哲敏進一步指出，過去十多年間，高等教育正經歷一場靜默而深刻的變革，悄然重塑著傳統的教育范式、教學方法與課堂形態。“其中最大的變量是科技，尤其是人工智能。”AI正從工具使用、認知方式、組織形式3個方面對教育產生根本性變革，這種變革將為教育教學帶來基礎性的重構。

　　楊宗凱表示，在2025世界數字教育大會‌上，《中國智慧教育白皮書》發布并提出“2025年是智慧教育元年”。“目前，我們已經進入智慧教育新階段。”

　　中青報·中青網記者 李思

　　來源：中國青年報 2026年02月27日 05版