中新網北京8月12日電 11日，在北京舉行的全國中學校長高峰論壇上，國家教育咨詢委員會秘書長張力指出，在加快教育現代化、建設教育強國的大背景下，“學有所教”將延展到全民終身學習體系，學校、家庭、社會都必須深度更新教育觀念，持續改進學習方式。

　　圍繞教育高質量發展和教育強國目標，全國中學校長高峰論壇8月11日至12日在北京舉辦，來自全國的教育界權威專家學者、知名中學校長等共同探討了當前中學教育改革發展的熱點難點話題。

　　在論壇演講環節，張力重點圍繞深入學習貫徹黨的二十大精神、推動基礎教育高質量發展談了體會。張力介紹，從教育改革發展基本面來看，中國特色社會主義進入新時代以來，我國建成世界規模最大的教育體系，教育普及水平實現歷史性跨越，穩居世界中上收入國家行列，教育事業取得歷史性成就、發生格局性變化，基礎教育也進入高質量發展的新階段。

　　張力表示，基礎教育高質量發展，義務教育是關鍵，改革開放新時期經歷了從非均衡發展到均衡發展的過程，新時代正在加快推進優質均衡發展和城鄉一體化。這一重大戰略決策在全國構建優質均衡的基本公共教育服務體系中擺在首位。張力提出，特別在當前“雙減”不斷深化、著力扭轉教育功利化傾向的形勢下，從小學初中到普通高中的學校都應當積極優化辦學治校理念，家長也需要調整對子女成長成才的期望心態。

　　學有所教，是貫穿人們從小到大到老的民生福祉。張力表示，未來的學有所教還應延展到正規學校學歷教育之外。“比如離開了學校系統，進入職場見習期的培訓，在崗之后的進修深造，乃至于再去升學，退休之后還有老年教育，等等。”他表示，廣義的學有所教，應是全民終身學習的學有所教，從“千軍萬馬擠獨木橋”轉向“四通八達的立交橋”，形成終身學習的新格局新生態。

　　“有專家認為，基礎教育有點像吃盒飯、營養配餐，從小學到初中再到普通高中，按不同年齡段、不同年級調整營養比例。但是到了職業教育、高等教育、繼續教育這個層面，就不僅是盒飯配餐了，已經開始出現越來越多的自助餐。”張力表示，在服務全民終身學習的現代化教育體系框架內，不同背景的學習者可以根據自己的需求，將更加靈活地選擇進修深造的不同模式、方法和進度。

　　張力表示，站在新時代新征程上，面向2035年總體實現教育現代化、建成教育強國的目標，學校、家庭、社會要緊密合作、同向發力，共同努力將宏偉藍圖和施工方案變為現實。當前一個重要政策導向，就是重視人工智能和教育深度融合、促進教育變革創新，將教育數字化作為開辟發展新賽道、塑造發展新優勢的重要突破口。

　　張力認為，人工智能正在重塑教育與學習的環境業態，近期主要服務人類既有知識傳授，并參與學習成果測量及學習者素質評估，進而與人類共商和重構知識結構，然后逐漸達到與人類共生共存的狀態。“因此，我們熟悉而習慣的大中小學制度結構體系，能否發生深刻的乃至顛覆性的變化，大家可以考慮考慮”。(完)