孩子用AI寫作業(yè)，你怎么看？(教育時評)

　　寒假已至，一些家長發(fā)現(xiàn)：孩子在家寫作業(yè)，一遇到難題便求助AI，一篇作文瞬間生成，一道數(shù)學(xué)題秒出答案。

　　當(dāng)AI以這般姿態(tài)介入學(xué)習(xí)過程，輕松代勞那些原本需要苦思冥想的學(xué)業(yè)任務(wù)時，家長和老師難免擔(dān)心：長此以往，孩子是否會失去獨立思考的能力？當(dāng)AI似乎可以回答一切難題時，教育應(yīng)當(dāng)教會孩子哪些關(guān)鍵知識和能力？

　　當(dāng)前，推動人工智能教育全學(xué)段覆蓋已成為共識，這既是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能、提升教育品質(zhì)的具體路徑，也是搶抓新一輪科技革命機遇、響應(yīng)國家科技自立自強戰(zhàn)略的重要實踐。教育部發(fā)布《中小學(xué)人工智能通識教育指南(2025年版)》和《中小學(xué)生成式人工智能使用指南(2025年版)》，明確各學(xué)段使用規(guī)范，強調(diào)警惕對AI工具的過分依賴。具體來看，學(xué)生應(yīng)避免直接照搬AI生成的內(nèi)容完成作業(yè)，教師不應(yīng)將生成式人工智能作為替代性的教學(xué)主體。

　　AI是一面鏡子，照見的是學(xué)習(xí)的態(tài)度與方式。若簡單復(fù)制，AI不過是“答案生成器”；合理使用，方能成為激發(fā)思維、輔助創(chuàng)造的“學(xué)習(xí)伙伴”。面對人工智能技術(shù)帶來的機遇和挑戰(zhàn)，各方都應(yīng)主動引導(dǎo)，幫助孩子建立與AI之間的健康互動關(guān)系，明確使用準(zhǔn)則與尺度。

　　AI是一座橋梁，連接的是問題的多元解決路徑。教育的重點，不是灌輸答案，而是啟發(fā)學(xué)生深入追問：解決方案是如何一步步推導(dǎo)出來的？背后的邏輯是什么？是否存在其他解決路徑？與此同時，還要教會孩子辯證思考、批判思維，培養(yǎng)他們在五花八門的信息中辨別真?zhèn)巍徱暺姷哪芰Α?/p>

　　形成適應(yīng)AI時代發(fā)展的價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，對教育環(huán)節(jié)中的每一個主體都至關(guān)重要。比如，借助日新月異的AI工具，教師可以優(yōu)化教學(xué)思路，開展實時學(xué)情分析，構(gòu)建交互式課程；家長可以高效輔導(dǎo)孩子作業(yè)，隨時回答孩子的“十萬個為什么”；學(xué)校可以優(yōu)化日常辦公、教育監(jiān)管與評價決策，實現(xiàn)校務(wù)智能化管理。AI只是工具，決定工具好壞的，是使用工具的方法。

　　更重要的是，無論技術(shù)如何迭代，人機互動替代不了人際交往。AI能模擬對話，卻無法復(fù)刻面對面交流的笑意；AI能生成答案，卻難以承載共同探索時的默契。那些看似尋常的家庭互動、分組討論、社會實踐，恰恰是孩子情感發(fā)展、價值塑造、思維成長的沃土。

　　AI時代來臨，促使我們更加珍視提出真問題、探索新路徑的能力。我們要努力的，不是隔絕技術(shù)或放任自流，而是教會孩子們?nèi)绾闻cAI共創(chuàng)，從而獲得更全面、更豐盈的成長。

　　作者：閆伊喬

　　《人民日報》(2026年02月08日 第 06 版)