中新網北京6月8日電 (記者 杜燕)北京高考語文、數學、英語科目考試已經結束，從試卷中能看出哪些教育信號？有專家指出，2022年高考語文北京卷延續近年的命題理念，在試卷結構、題型設置、考查內容等方面基本保持穩定。本屆考生是第一批使用國家統編高中語文教材的學生。因此，試卷在繼續發揮育人功能、落實課標要求之外，還在通過呼應教材來導引教學方面作了積極的探索。

　　充分發揮語文學科的育人功能

　　專家指出，閱讀素材上，語文試卷關注優秀文化，力求以“文”化人。

　　“繼承和弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，培養文化自信”是課程標準的要求，更是時代的要求。專家表示，選擇體現傳統文化的素材，有利于考生理解、認同、熱愛中華文化。比如，文言文閱讀取材于《漢書·賈誼傳》，文章圍繞傳統文化中的“禮義”展開，講述了賈誼主張在實行賞善罰惡的法治同時，要注重道德禮義的教化，材料對禮義教化作了有說服力的論證，其中“夫禮者禁于將然之前，而法者禁于已然之后”“絕惡于未萌，起教于微眇”“禮義積而民和親”等思想至今仍有其現實意義。同時，試題選擇體現北京特色的素材，有利于引發考生共鳴，加深其對北京文化的認識，也可以幫助學生思考家鄉文化生活與自我成長的關系，也有助于培養學生的家國情懷。

　　專家表示，寫作上，語文試卷激發考生結合個人的經歷，思考當今社會的重要話題。

　　大作文第(1)題為“學習今說”，考查考生議論文寫作能力。新時代經濟社會飛速發展，信息技術不斷更新，創新型社會中人才觀發生變化，基礎教育階段“雙減”政策落地等等，都對學習內容、方式、途徑和評價標準等都產生了深遠的影響。越來越多的年輕人認識到應該在服務社會、報效祖國和人民中來發展和成就自己，認識到除了“有字之書”外，還要深入社會，多讀“無字之書”。“學習今說”引導考生聯系當下的社會生活，響應時代的呼喚，思考學習與個人成長、國家發展之間的關系。同時，題目還高度呼應了新教材必修上冊中“學習之道”單元的內容與相關訓練，化用該“單元學習任務”中的練習內容，將“以《’勸學’新說》為題”的寫作要求轉化為“學習今說”這一題目，既擴大了論題，也強調了當下的現實意義。題目入手容易深入難，平易中寓有廣闊的思辨空間，既能考查學生將自身經驗與時代精神、社會特征建立起聯系的邏輯性，又能考查學生對當今社會認識的準確度與深刻性，引導學生“切問而近思”，體現了積極的育人導向。

　　大作文第(2)題以“在線”為題，考查考生記敘文寫作能力。導語中提到“網絡時代”和“疫情期間”，提示學生要聯系、思考時代特征和自身經驗，引導考生以“經歷與見聞”為素材依據，通過敘事的方式，表達自己的具體生活經歷與感受體驗，鼓勵他們發掘其中積極美好的方面，品味生活，思考社會和人生。

　　呼應教材助力“雙減”，強調綜合、探究、開放

　　專家指出，2022年高考語文(北京卷)重視與國家統編高中語文教材聯系，這種聯系是在研讀教材的基礎上活用、化用，而不是簡單的把課文作為命題素材。其目的是引導教學重視靈活運用教材來落實《課程標準》培養語文核心素養的要求，聚焦在有效利用課內對學生進行學習指導，提升課堂教學的效率。

　　《課程標準》提出學生通過閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等語文活動獲得素養的提升，高中統編教材提倡以學習任務為導向，以學習項目為載體，整合學習情境、學習內容、學習方法和學習資源，在積極主動的實踐活動中學習語文。

　　專家認為，基于此，北京卷在以往改革創新的基礎上，提出素養立意，重視設置情境和任務，指向問題的解決，在綜合運用中提倡探究與開放。

　　解決問題與知識的理解運用密切相關。例如，多文本閱讀的命題思路是基于材料情境設計的真實問題或任務，要求學生理解從文中獲得的古籍的知識，運用知識對這些問題的解決進行判斷，這樣既考查實用類文本的閱讀能力，又考查了運用知識解決問題的能力，從而也體現出綜合考查的思想。

　　探究重視思維過程與方法。例如，閱讀和鑒賞是重要的語文實踐活動，而文學作品則是這種實踐活動所依托的重要情境。文學作品閱讀有試題要求學生分析文章第六段中敘寫家鄉的內容在全文中的作用，考生需要由點到面的分析文章思路，由表及里的探究文章意蘊，考生在思考推斷、提煉歸納、精準表達的思維過程中，體現出對文學作品的深度閱讀能力和審美水平。

　　開放則體現出在具體情境下，對多角度多層次的合理的個性認識的鼓勵。大作文題目在限制中又給予考生開放的空間。微寫作中第1小題要求為學校社團寫招新啟事，第2小題要求學生為核酸檢測點設計兩米間隔線的標志，從寫作上看前者強調“說服”，后者強調“說明”。試題通過設置社會生活情境，要求考生激活相關經驗，考生由于生活積累、思考深度的差異，形成多元開放的答案的同時，也鮮明地反映了考生的語言文字運用能力和思維水平。此外，在古詩詞閱讀、整本書閱讀、散文閱讀的主觀性試題中，也充分考慮和重視考生的個性化理解和體驗，允許有合理的多樣化解讀，體現出開放的思路。(完)