中新網(wǎng)成都3月18日電 題：探訪“帶娃”本科專業(yè)：讓科學育兒成為“新顯學”

　　作者 祝歡

　　練習撫觸、調配奶粉、測量體溫……在成都師范學院托幼一體化綜合實訓教室內，一群“00后”大學生抱著“嬰兒”不斷練習“帶娃”技能。這些“嬰兒”雖為仿真教具，但學生們的一招一式，卻透露出專業(yè)與嚴謹。

　　這群被外界稱為“科班帶娃”的大學生是四川省唯一的嬰幼兒發(fā)展與健康管理本科專業(yè)學生。與傳統(tǒng)的育兒嫂不同，他們的“育兒經(jīng)”，建立在教育學、心理學、護理學、營養(yǎng)學等多學科基礎上，他們正用專業(yè)與嚴謹重新定義“科學育兒”。

　　據(jù)了解，成都師范學院在0-3歲嬰幼兒照護人才培養(yǎng)領域已深耕二十余年。早在2004年，該校就成立了早期教育學院，并設立了全國首個0-3歲兒童早期發(fā)展與教育研究中心，逐步形成了0-6歲托幼一體化應用型專業(yè)人才培養(yǎng)的學科特色。

　　成都師范學院依托該學科特色，2024年9月首次招收嬰幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)本科生，成為四川省首個開設該專業(yè)的公辦本科高校。目前，該專業(yè)在讀學生已達百人。

　　21歲的向小會是該專業(yè)大二學生，當初報考這個專業(yè)，源于她個人對孩子的喜愛。然而，假期里她也聽到了質疑的聲音。“你讀大學出來，不就是給別人帶孩子嗎？”面對這樣的疑問，向小會有自己的理解。她認為，孩子早期的發(fā)展非常關鍵，科學的回應性照護遠不止于老一輩認為的生活照料，更關乎孩子的認知、情感等啟蒙。

　　經(jīng)過一年多的專業(yè)學習，向小會對“帶娃”的理解，正與傳統(tǒng)的育兒方式產(chǎn)生差異。以吃飯為例，她觀察到，老一輩為了干凈省事、避免打掃的麻煩，習慣追著孩子喂飯。但在專業(yè)視角下，讓孩子自主抓握、探索食物，不僅能鍛煉孩子的手眼協(xié)調能力，更是他們認識世界、建立自主性的重要過程。

　　作為該專業(yè)為數(shù)不多的男生，李幸健認為性別反而是一種優(yōu)勢。“我們男生可以帶孩子們做體能運動，也能在這個過程中幫他們樹立正確的性別意識。”在他看來，男性角色的參與對嬰幼兒的成長同樣重要。

　　在眾多課程中，李幸健更喜歡具有操作性的實訓課。回憶起第一次抱仿真嬰兒的場景，李幸健坦言非常緊張。“嬰兒小小的一個，抱起來要很輕柔。”經(jīng)過一年多的練習，如今他已經(jīng)熟練掌握了抱娃技巧。他認為照顧嬰幼兒需要“膽大心細”，既要敢于操作，又要時刻保持謹慎。

　　“在課程設置中，我們的實訓課占比超過了50%。”成都師范學院教育科學學院嬰幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)副主任羅群介紹，該專業(yè)在教學中強調“回應性照護”的理念，其核心是尊重孩子，根據(jù)他們的需求給予及時、恰當、準確的回應。羅群認為，與傳統(tǒng)“憑經(jīng)驗帶娃”不同，專業(yè)教育的使命，是讓學生理解嬰幼兒行為背后的心理、生理發(fā)展邏輯，并將科學的育兒理念傳遞出去。

　　談及生源特色，成都師范學院教育科學學院副院長、教授張佳介紹，該專業(yè)首批學生面向中職護理類招生，他們普遍持有護士執(zhí)業(yè)資格證，具備扎實的醫(yī)學基礎。“在此基礎上疊加我們的教育學、心理學、藝術類等專業(yè)課程，不僅打破了托育類專業(yè)中高職學歷的天花板，真正實現(xiàn)了醫(yī)養(yǎng)教融合，就業(yè)路徑也大為拓寬。”

　　相較于專科層次的技能型人才培養(yǎng)，本科階段的培養(yǎng)更強調“醫(yī)育融合、產(chǎn)教融匯、職普融通”的育人機制構建。張佳表示，該專業(yè)設立的目標不僅是培養(yǎng)一線的優(yōu)秀操作者，更希望學生能夠成為推動行業(yè)發(fā)展的引領者，推動早期教育走向規(guī)范化、專業(yè)化，真正回應社會普遍關切的“帶娃難”問題。(完)